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1、延 远 中 学 活 页 教 案授课教师授课日期课 型班 级课 题9.1二力平衡教学目标知识与技能：(1) 通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。(2) 通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。(3) 了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。过程与方法：通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观： 通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对生存空间探索的欲望。教学重点探究二力平衡的条件教学难点判断相互平衡的一对力集体备课个人修改教学过程一、创设情境 导入新课首先出示一个玻璃
2、瓶,将玻璃瓶放在金属杆上放不稳,将伞放上去之后居然放稳了. 激发学生兴趣,让学生体会物理现象的神奇。引入本节课课题第九章力与运动,9.1 二力平衡2、 合作交流 解读探究1、二力平衡：观看图片，思考：图中这几个物体处于什么状态？受到那些力的作用？吊着的电灯 静止的轮船 匀速上浮的潜水艇 匀速下降的降落伞虽然受力性质不同，但都处于匀速直线运动或静止状态我们生活中还有：静止放在桌面上的书本、公路上匀速直线运动的汽车给出平衡力的概念：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，也可以说这几个力相互平衡，这几个力称为平衡力物体受到两个力作用时，如果保持静止状态或
3、匀速直线运动状态，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡 思考：是不是物体只要受到两个力就能平衡呢？2、二力平衡的条件猜想:a 、两个力的方向相反时，这两个力可能平衡。b 、两个力的方向相反时，这两个力是否一定平衡呢？设计实验出示带两根绳子的小卡片，引导学生怎么给卡片施加两个拉力。用手？用弹簧测力计？用钩码？用什么最好？好在哪里？进一步提问“卡片受到一左一右的两个拉力，还有自身重力，明明是三个力，怎么能探究二力平衡呢？”原来由于卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力，所以卡片的重力可忽略不计。这是一种物理思想。引导学生根据提示设计实验，注意要控制变量，学生汇报实验设计。实验探究一:两个力大小相等才能
4、二力平衡?提示:怎样改变力的大小? 改变力大小时你控制变量了吗?实验探究二:两个力方向相反才能二力平衡?提示:怎样让力的方向不相反?当力的方向不相反时你控制变量了吗?实验探究三:两个力必须共线才能二力平衡? 提示:怎样让两个力不共线? 当两个力不共线时你控制变量了吗? 让卡片旋转一个角度，放手后观察卡片能否静止。实验探究四:两个力必须作用在同一物体上才能二力平衡?提示:怎样让两个力不作用在同一物体上? 把卡片剪成两半同体 等值 反向 共线实验表明：二力平衡的条件是:作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一直线上 3、学习二力平衡后在生活中的应用例1.一书本质量为1Kg，
5、静止放在水平桌面上，受到哪几个力的作用，分别为多大？几个力之间是什么关系？书本受到重力和桌面对它的支持力G=mg=9.8N 因为处于平衡状态，所以重力和支持力是一对平衡力重力方向竖直向下，那么支持力就竖直向上F=G=9.8NF1F1F1F1F1F2F2F2F2F2例2.图中的哪个物体能保持静止状态？为什么？例3、如果不计阻力，直升飞机在匀速上升的时候，螺旋桨的升力的大小_它受到的重力，方向与重力_例4、作用在一个物体上的两个力，如果这两个力的三要素完全相同，则这两个力( )A、可能是平衡力 B、一定不是平衡力C、一定是平衡力 D、无法判断例5、人用手提着一只水桶站在地面上，下列各叙述中属于一对
6、平衡力的是( )A、水桶的重力和地面对人的支持力B、水桶对手的拉力和水桶的重力C、手对水桶的拉力和水桶的重力D、手对水桶的拉力和水桶对手的拉力例6、下列物体，受力不平衡的物体是（ ）A、地球同步卫星 B、匀速竖直向上的直升飞机C、静止在水平面上的课本 D、在平直铁轨上匀速直线行驶的火车例7、如图所示，人沿水平方向拉牛，但没有拉动，其中说法正确的是 ( )A绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力B绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力 C绳拉牛的力小于牛拉绳的力 D绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力板书设计二力平衡1、平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态2、二力平衡：如果物体受两个力的作用而保持静止或匀速直线运动，我们就说这两 个力是平衡的3、二力平衡的条件：（1）同体（2）等值（3）反向（4）共线4、二力平衡的应用三、课堂巩固，总结升华1、什么是平衡状态、二力平衡物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态当物体受到两个力作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡2、 二力平衡的条件 作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。四、教后反思、自我提高4