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1、2021学校三班级数学说课稿最新_锦集 数学教学应联系现实生活，使同学从中获得数学学习的主动情感体验、感受数学的力气。同时，通过教学实践，使同学学会自主学习和小组合作，培育同学的创新精神和小组合作及应用数学意识。以下是我整理的学校三班级数学说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级数学说课稿_一：两位数乘两位数 一、说教材 1、地位作用 两位数乘两位数是九年制义务训练六年制学校数学第六册第三单元的内容，它是同学学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让同学把握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第学习除数是两位
2、数的除法和混合运算的学习作预备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 2、目标 教学目标是教材的动身点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从训练学的角度来讲教学目标应在基础学问、力量培育、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是： (1)学问目标：同学进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。 (2)力量目标：培育同学正确计算的力量，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。 (3)情感目标：通过探究合作的学习，激发同学仔细计算的热忱及擅长探究、思索的学习
3、品质。 3、重点、难点： 重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。两位数乘两位数的进位，估算推断正误。 难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。 4、教、学具预备 课件、每位同学一份作业纸。 二、学情分析： 这节课的教学对象是三班级的同学，他们年龄还小，好动、爱玩、奇怪心强，依据他们的认知规律，我们不仅要设计颜色鲜亮的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。由于课标上指出：学校中班级的同学开头对“有用”的数学更感爱好。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配更应当关注数学在同学的学习和生活中的应用应当是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是
4、有用的、必要的，从而情愿并且想学数学。 三、说教法和教学学法 新课标指出：数学教学应联系现实生活，使同学从中获得数学学习的主动情感体验、感受数学的力气。同时，通过教学实践，使同学学会自主学习和小组合作，培育同学的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采纳了快乐式教学方法，整堂课始终贯穿去电影院这一情境，设计颜色鲜亮的同学宠爱的课件，让同学在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。由于计算是关心人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多了强调运算、技能的训练，使同学感到枯燥乏味，在新课标所提倡的今日，使我们清晰认识到：
5、只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让同学切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。 心理学家表明：不经过同学个人亲身探究和发觉的过程，要想把已知的真理变成同学的真知是不行能的。在本节课的整个教学过程中，力求体现同学是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者和参加者。同学通过观看课件，为同学供应了探究两位数乘两位数笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、小组合作商量的学习情境，让同学应用已有的学问和已有的计算方法，探究新的计算方法，给同学创设了主动探究数学学问的空间，逐步的加深对算理和法则的认识
6、和理解，从而轻松地获得新学问。 四、说教学程序 本节课我支配了四个教学环节： 第一环节：创设情境，诱发爱好 美国训练家哈曼说：“那些不经过设计而勾起同学求知欲望的教学，正犹如垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力，简单使同学产生学习的爱好，形成问题答案的欲望，从而使同学自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中，我首先用课件出示主题图，然后带着小伴侣去电影院玩遇到数学问题让他们想方法解决，商量，这时我设计了几道竞赛题：课件出示(要求同学说口算过程);同时设计了环保节约用水; 其次环节：自主参加，探究新知 标准提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调从同学的生活阅历
7、和已有的学问背景动身，为同学供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课为同学供应了现实而又好玩的数学学习内容和学习形式。针对前面复习旧知揭示课题两位数乘两位数的笔算，然后引导同学进行小组合作、探究算理， 这样利用迁移原理，使同学一步一步地加深对算理和算法的认识和理解，不但突出了教学重点，而且突破了教学难点。接着我对同学竖式格式的书写进行了规范，并让同学说说完整的竖式和分步计算的联系和区分，强调用竖式计算比较简便。 第三环节：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于生活问题和嬉戏中，
8、让同学获得一些用乘法计算解决身边问题的活动阅历并在玩乐中进行巩固。而且练习又具有肯定的坡度，促进同学思维的进展。在这儿我设计了四大板块： 1、尝试练习 这样将数学课堂教学变为同学认识生活，解决生活中的实际问题，体现了“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 2、巩固练习 3、加深练习： 4、延长练习： 第四环节：引导同学总结全课： 我先让同学说说这节课学了什么内容?再谈谈自己的收获?让同学对本节课所学的学问进行整理、巩固。 学校三班级数学说课稿_二：口算除法 一、教学内容 人教版第六册其次单元第一课时(口算除法)。 二、学问背景 口算除法是在同学把握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进
9、行教学的，为后面同学把握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维基础。本节课教材在编排上留意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让同学感受到学习数学的有用价值。本节课教材支配了主题图和例1，主题图为我们供应的资源是一幅运输蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。 三、教学目标 学问与技能 1、理解把握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确娴熟地口算。 2、培育同学自主探究力量、抽象概括力量，解决问题的力量，数学表达力量，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 过程与方法 以同学为主体，引导其独立思索，合作沟通，共同探
10、讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。 情感、看法与价值观 1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 2、培育同学仔细细心，主动思维的学习看法。培育同学仔细观看，正确计算的习惯。 教学重点：把握口算除法的方法，正确进行口算。 教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。 四、设计理念 第一，留意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前老师结合同学的生活实际，创设问题情境，让同学自己提出问题。这样做一方面可以培育同学的问题意识，另一方面可以使同学体会数学与实际生活的亲密联系。 其次，加强新旧学问的联系，突出数学学问的迁移。在引导同学探究的过程中，通过自主探究、合作沟通学会整十、整
11、百、整千数除一位数的口算除法，通过观看、比较、类推，培育同学的创新力量。抓住新旧学问的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新学问与表内除法的联系，促进同学学习的迁移。 五、教学过程 1、创设情境，导入新课。 本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使同学厌烦，导致同学对数学失去爱好。布鲁纳曾经说过：“同学的学习动机莫过于同学对所学材料本身具有内在的爱好。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，同学感受到生活中隐藏着很多数学学问，激发了同学良好的学习愿望。使同学体会自己所学的学问能运用到生活中去，能解决生活中的问题，同学学数学
12、、用数学的主动性就会得到提高。设计中我把数字略微改动了一下。 2、自主探究，合作沟通。 现代训练理论主见让同学动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。因此，留给同学足够的时间和空间，让每个同学都有参加活动的机会。我让同学依据主题图提出问题并尝试练习，再让同学进行自我验证。确定鼓舞同学的独特想法，爱护同学的创新精神和创新力量，同学真正成为学习的主体。明算理时，给足自主探究的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发觉，由于这样发觉理解最深，也最简单把握内在的规律、性质和联系。通过质疑60真的变成了6了吗?进一步明确了算理，真正完成了“知其然知其所以然”的和谐性过渡，丰厚了探究的底蕴，为孩
13、子们的进一步探究激发了热忱和欲望。 3、准时反馈，内化提高。数学网更多学校数学说课稿 练习是把握学问、形成技能、进展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习：本次练习有两个层次。(1)基本练习;这些练习既重视基本训练，又留意了综合性训练，层次比较鲜亮，这样由浅入深。(2)内化提高。练习中奇妙设计3005教学资源，实现了让同学进行进一步探究学习的良好效应。相对课始的探究素材，明显位数字比除数小的这类口算除法要简单一些，需要同学仔细观看、辨别，对比练习，突破难点。 4、巩固升华，总结提升 在这个环节，我支配了三块内容：一是摘苹果嬉戏，8道口算题。“被除数末尾要保留
14、零”的状况和不用保留零的状况。二是由关联的两组口算题。让同学感悟：当除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍，渗透商的改变规律。三是解决问题力量的萌发和培育。尤其是在自然贴切的解决问题情境中，让同学利用口算解决问题。 在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点：一是以有层次的体验贯穿全课，使同学自始至终都能以极大的爱好参加到学习活动中，彰显共性化的学习风格，成为课堂学习的仆人。二是突出对教学实效性的追求，使教学目标不再是一个虚架子，而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。三是广泛地链接周边的课程资源，使同学的数学学习置身于宽阔的背景之下，变得丰富多彩。 学校三班级数学说课稿_三：混合运算 一、
15、创设情境，明白为何而学新课程标准提出： 要让同学学习有价值的数学。我想在这节课中，这个价值的体现，无非就是让同学明白这个四则混合运算学了以后有什么用，我们今日为什么要学习。针对这一点，我就创设了跳绳竞赛这个情境，意在通过同学列式解答，比较后发觉，综合算式和分步计算虽然都能达到目的，可谓是殊途同归，但是，很明显两条路是不一样的，综合算式显得更简洁、更概括，体现了它的优越性，说明我们今日的学习是有价值的，是有意义的学习，而且在我们的生活中有时候要用到的，这样设计为后面的连续学习的必要性作了很好的铺垫。 二、自主探究，明确运算挨次 对于四班级的同学来说，中括号的消失是第一次，从这个符号的名称到它的作
16、用，有一部分同学已经知道了，还有一部分可能还没有听说过。依据这样的学习实际，我就支配了让同学自己来想方法解决问题的题目，目的是想让已经知道的同学用中括号来体现它的作用，让还不知道的同学通过自己的探究，想方法来使原来的题目跟现在的运算挨次符合。就像课堂中消失的状况那样，有一个同学就用了大小不同的小括号以表示区分，通过比较发觉，可是可以，但区分不明显，有时候甚至会搞错，而样子不同的中括号，用在这里比较合理。这样的支配，使已经知道中括号的同学进一步明白它的作用，使还没有听说过的同学从这里更明确了，它只是转变运算挨次的一个符号、一个记号而以，它的作用和小括号是一样的。在这样的比较中，同学对运算的挨次就
17、更加明白了。 三、角色换位，培育逆向思维 平常的课堂上，我们一般都是老师出题考同学，所以，在某种意义上说，同学还是被动的。为了进一步激发同学的主动性，为了更好体现同学的主体地位，也为了更好地培育同学的逆向思维力量，在最终，我支配了考考老师的题目，让同学当老师，来考老师，由于每个同学都有想把老师难倒的心理，所以主动性特别的高，个个参加，小手举得高高，而在这参加中，无形地训练了同学的计算力量，可谓一箭双雕。 四、时时提示，留意有效阅读 “阅读”一词，在我们的语文教学中用得许多，格外是高段，老师都很留意培育同学的阅读力量。其实，在我们的数学课堂中，时时刻刻都含有阅读，如何使同学会阅读、能阅读，提高有
18、效阅读的力量，也是我们数学老师的重要任务之一。为了培育同学的阅读意识，提高有效阅读来关心解答问题，在本节课中，我特意支配了这样几个环节： 1、在情境中，看完题目后，我就让同学说说“你认为在哪个地方值得提示大家留意的”，由此来引起同学通过阅读概括要点，为问题的解决搭桥铺路。2、在计算118+15361263-59118+153612(63-59)两个题目中，我有意让同学说说怎么样会做得更快?你有什么发觉?同学通过阅读题目，比较两个题目的异同，发觉在做其次个题目时可以“偷懒”，把中间的答案抄过来就可以了，这样的支配，同学明白了认真阅读、仔细看题的必要性，给解题速度带来了便利。3、错例分析，提高阅读的力量。在完成了题目后，我支配让同学在数学小家庭中沟通，并要找出成员错误的缘由。这里的意图一是概括存在错误的主要缘由，以提示大家留意;二是培育同学的有效审题的力量，推断做得对或错很简洁，但要看出错在哪里，为什么会错就不简洁了，这需要特别仔细地去看、去观看才能完成的，这给培育良好的阅读习惯又起了很好的作用。 不足之处： 题目的难度有所偏大，导致时间紧急 由于考虑四平八稳，重点突出不到位 2021学校三班级数学说课稿最新_锦集