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1、一班级上册语文雪孩子教案_5篇 课文主要讲了_小伴侣只观察过棉花做成的雪，没有见过真正的雪。老师给他们讲了自己小时候在家乡北京玩雪的情景，激起了小伴侣们想去北京看雪的愿望。接下来我为大家整理了一班级上册语文雪孩子教案_，欢迎大家阅读! 一班级上册语文雪孩子教案篇一 【教学目标】 1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种状况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出帮助之手。 【教学重点、难点】 教学重点难点是通过:
2、“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪孩子为了救小白兔而生命消逝，并成为更美的化身。雪孩子教案教学设计优秀 【教具】课件。 【教学过程设计】 一、谈话导入，激发爱好 引入:“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?” (雪孩子、雪人、雪娃娃) 将此图片贴在黑板上，再问同学:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”(学习偏旁“孑”) 二、创设情境，整体感知 喜爱雪孩子吗?自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。 三、披文入情，感受雪孩子的形象 1、雪孩子的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得很大的，找出
3、来读一读: 第一自然段: 让同学连续读、老师再范读、再指名读。通过读，使同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采。“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得特别大!”“从哪儿能读出雪下得大呢?”引导同学从文中找出问题的答案，进而培育同学仔细读书的好习惯。采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。 其次、三自然段: 师述:妈妈要去找吃的，_陪小白兔。小白兔可兴奋了! 2、出示第三段文字投影: 指名读句子。小白兔很兴奋，是怎么做的?(又唱又跳) 读词语理解两个动作的同时发生(又又)积累词语(又说又笑、又跑又闹;又细又长、又大又圆等)做做又唱
4、又跳的样子，体会兴奋认真观看插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。 3、第四、五、六、七自然段: 欢乐的时间总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。 此时，你想对雪孩子说什么? 结果呢?开火车读第七自然段。 (这部分内容主要培育同学的自学力量、概括力量、直觉思维力量和语言表达力量。这部分内容尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。) 4、第八自然段: 雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 指名读读出“很美很美”同桌对读。 拓展读(小诗歌)。 你也有话想对雪孩子说吗?“雪孩子呀，_。” (重点进
5、行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。) 四、拓展延长，发散思维 “雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉同学答案，而是引导同学想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的力量。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?” (引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意的表达，培育同学的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。) 五、巩固识字与写字 读词语、写字
6、。 教学后记 1、这节课充分体现了以同学进展为本的新理念。在教学过程中，尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。重视对同学的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上: 初读入情读中悟情想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。 2、这是同学第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一班级同学来说，有肯定的难度。在教学设计时，我/比较多的也是考虑自己的教学进程与环节的推动，而忽视了一班级同学的幼儿特点，形式不够活泼，内容还是偏多偏紧。 一班级上册语文雪孩子教案篇二 教学目标 1、认识10个生字，会写8个字; 2、学习并积累第九自然段中的语句; 3、练习问句和
7、感叹句的语气; 4、懂得_是祖国不行分割的一部份，北京和_人民都希望团聚。 教学流程 【第一课时】 一、导入。 师：同学们，冬天你们最希望什么? (估量同学会说希望下雪，假如同学所说不合老师意图，老师可以从自己童年 的角度引发同学对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发同学对雪的宠爱之情。) 师：下雪了，多好玩!你们是怎样玩的?(同学回答) 二、板书课题、读题 1、老师用楷书在田字格中书写课题看雪，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。 2、同学读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。) 三、激兴初读 师：读了课题，你想知道些什么? (同学回答预设：谁看
8、雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?) 师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案? 以此激发同学的阅读爱好，进入初读课文阶段，此时老师巡回猎取同学阅读信息。 师：读了课文，你知道了自己想知道的吗? 想知道的内容提示：1、谁看雪?(_的小伴侣看雪)2、在哪里看雪?(在商店的橱窗里看雪)3、看到了怎样的雪?(小伴侣看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪) 师：课文除了讲这些，还讲了什么吗?请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么? (生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在家乡北京看过并玩过真的雪) 师：真聪慧!看来读书是要认真一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们的心愿是什么?
9、(生答：什么时候到北京来看雪呀?) 师：在课文的哪儿讲了这个意思? (生找到课文的第十段) 四、练读课文 师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。 (生练读，老师巡回指导阅读力量较差的同学，关心他们解决一些具体的字音、断句) 师：我们来相互比着读，相互关心订正读错的地方，好吗?我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。 (老师朗读第一、二段，可以有意消失一些同学能够发觉并能关心订正的错误。比如：第一段把是很难看到雪的读成是难看到雪的其次段把孩子们在商店的橱窗里看到了漂亮的雪景读成孩子们在商店的窗子里看到了雪。) (生评价略) 师：请每个同学轮读一自然段，留意：尽量少被别人发
10、觉错误。 (每生轮读一段，老师和其他同学进行评价和具体指导，薄弱之处老师范读并让同学跟读) 五、练习对话 师：聪慧的孩子们，你们数数这篇课文有多少个说字，这是为什么? (生答略) 师：请你们先到课文中找出老师和同学的对话，分别用波浪线和横线划起来。 (生划，老师巡察，发觉都没把第九段划上，引导同学回读上文接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景，使同学悟出这也是老师说的话) 师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回同学。(生练读) 师：练得很仔细。下面我当老师，你们做_小伴侣，开头对话。(略) (对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如： (1)您/观察过/真的雪吗?的吗宜用上扬的调值
11、35 (2)您/是在哪儿见过的?的的宜用平调33 (3)北京/离这儿/很远吧?的吧宜用高平调55。) 六、作业 1、关心老师把课文题目长胖些 此题意在巩固课文主要内容，初步熬炼同学从文章中提起主要信息的力量。答题提示：(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪?_小伴侣在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。依据回答板书如下： _小伴侣棉花做成的 老师童年在北京看真的雪 他们想到北京真的 2、你想让_小伴侣到我们这来看真的雪吗?那我们应当怎样对_小伴侣说呢? (先从课文最终一句话北京的小伴侣正盼着你们去和他们一起玩儿呢引导，再让同桌相互扮演_小伴侣和北京小伴侣，
12、练习北京小伴侣邀请_小伴侣到北京来看雪玩雪。留意提示同学：邀请时要介绍清晰下雪时的情景和玩雪时的欢乐，可以凭借课文第九段内容和其次幅插图引导同学说清晰这些) (播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌友情的歌儿传四方去掉原唱处理成轻清音乐，同学进入情境练习邀请，邀请内容略) 师：听了你们真诚的邀请，我信任_小伴侣确定兴奋极了!在这，我为你们真诚的友情鼓掌!(下课) 【其次课时】 一、导入。 师：从上节课同学们向_小伴侣发出的邀请中，我知道了大家是多么希望_小伴侣早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们太可爱了，你们这些美妙的心愿真的会让_小伴侣感动的。我有个建议，想把你们这美妙的心愿告诉_小伴侣，你们说好
13、不好? 二、拓展活读。 师：用什么方法告诉_小伴侣，祖国大陆的小伴侣欢迎他们来看雪玩雪呢? 师：我现在是一位台属，我的女儿在_，你又怎样向我求助呢?(生答略) 师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢?(生答略) 师：了不得，可爱的孩子们!你们真的太棒了!我向你们学习!情愿关心我吗?(引入字词练习) 三、字词句练习 1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语? (同学组词略) 2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分? (待同学认读字词约5分钟后，大屏幕出示有意写错的字，比如：省字少一横，商字冂里写成古，洁字的士写成土) 3、比一比，看谁把其次
14、题的字写得又快又好! 教与学这种双边活动是要讲究时机的，当同学没有进入状态时，教犹如隔靴搔痒，只有当同学进入了状态，有的放矢地教才能事半功倍 师：刚才我发觉你们个个都写得很仔细!老师向你们学习!下面是一个同学做的第三题，请你们关心检查，看对不对? (大屏幕出示：1、老师(讲起)童年玩雪的情景。2、小伙伴们在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(兴奋)了!3、天上(铺着)雪花，地上(飘着)银装，树上(披着)雪毯，处处一片洁白。) (生改，并评分略) 4、你们觉得课文中哪些句子读起来听?(生自主选择，略) 5、能把这些好听的句子背出来吗?试试看!(生读、背略) 6、看书中插图背诵其次段和第九段。(
15、生同桌相互背略) 练习是枯燥的，给枯燥的东西注上滋润剂，使它变得有弹性、有粘性!每个人的潜意识里都期望自己是的，做自己情愿做的事是一种享受，做外力强迫的事是劳役!同学的学习原本就是应当由同学自己负责的事，在自己选择的空间里，每个同学都真正成为学习的仆人了，这样的学习即使任务重些也不觉得累! 四、质疑问难 师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗? (问题预设：为什么_很难看到雪?资料预备及解答过程：1、出示中国地图，让同学观看，知道_在祖国的南方2、让同学将这两种状况放到一起想一想，看谁能找到答案) (生提问及解答略) 学校低班级同学最无顾忌，留个空间给他们，他们的神必定自由自在驰骋纵横，老
16、师此时的职责不是强迫千条江河归大海，而是用才智、用爱心去润物细无声老师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用进展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为 五、总结课文 师：我们今日学了哪篇课文?(生答略) 师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，预备好了就先对我说说，你知道了什么?(生答略) 师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。 一班级上册语文雪孩子教案篇三 教材分析 这是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式消失，将水的改变常识融于故事之中，易于激发爱好。 本篇首次为不注音的课文，让同学尝试看自己阅读，激发学习
17、语文的成就感。 教学要求 1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教具预备 雪与云相 互改变的课件 学前预备 布置同学课前读通课文 教学时间 2课时 第一课时 教学要求 1、认识10个生字，认识1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再补上雪字 2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今日我们学习19、雪孩子 二、看图
18、自读课文 1、认真看图，想想每幅图上画了什么? 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读状况，读后正音 1、指名接读课文，相互评价。 2、正音后同位相互接读课文 四、学习课文，理解内容 1、谈论:雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组商量，然后指名回答。 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水) 雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让同学看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程) 2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如:房子上、树上、地上的上 休息的息 读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，
19、他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美宠爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么? 2、你想对雪孩子说些什么? 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 其次课时 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具预备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗? 二、分小组自同学字 1、认字 留意读准让、往、烧、知4个字的字音 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字改变来记忆
20、 可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩 2、写字 写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜:上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提 衣:点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最终捺低于右撇并相接向右伸展 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说 理解题意，又字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 学习练习可说老师订正 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结 板书设计:19雪孩子 舍己为人 可爱 课后反思 一班级上册语文雪孩子教案篇四 【学情分析】： 二班级的同学对识字的方法有了肯定的积累，自主识字的力量有了肯定的提高
21、，识字的愿望更强。他们布满奇怪心，爱玩爱动，对雪有一种憧憬留恋之情;同时，他们富于想象，简单进入虚拟的情境;但是他们规律思维力量还很低，对课文蕴含的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难;对话语的情感揣测力量不够，读问句和感叹句的语气需要具体指导。 【设计理念】： 1、通过猜谜语的形式导入以及猜字谜活动，满足了同学的奇怪心、求知欲，让同学充分的感受学习的乐趣。 2、用多种活动鼓舞自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，让同学大胆质疑，并带着问题去读书，并能感受到胜利的乐趣。 3、低段教学首要目标还是识字写字，把识字教学贯穿到整个教学过程之中，采纳独立识字与合作学习相结合的
22、方法，降低了识字难度，增加了识字的爱好。 4、对重点句段进行简洁理解，让同学感受到祖国的语言美。 【教学目标】： 1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。 2、正确、流畅地朗读课文，初步体会文章的思想感情。 【教学重、难点】 1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。 2、初步体会文章的思想感情。 【教学过程】 导入揭题 师：同学们，今日老师给大家带来了一首谜语，看一看，能猜出来吗?(出示谜语) 生：读，猜(雪)。 师：真棒!一下就猜出来了，喜爱雪吗?一起来写一写这个字吧! (师板书，生书空。) 师：下雪了，多好玩啊!你们是怎么玩的?(同学回答) 师：今日，老师给大家带来一个
23、故事，名字就叫做看雪。(补充课题)快来读一读吧! 初读、识字 师：看到这个课题，你想知道什么?(生质疑)用自己喜爱的方式读读课文，遇到生字和新词，可要留心哦!(生读) 师：听到你们的读书声，老师也禁不住想读一读了，情愿给老师个机会吗?在老师读的时候，你们可要留意听哦，认真听一下你画出的字词老师是怎么读的。 师：看到大家学的这么仔细，这些词语宝宝迫不及待的想出来和大家打招呼了(出示词语)，快来认一认它们吧!(生认读) 师：这些生字从词语里边跳了出来，你还认识它们吗?(出示生字)说一说你是怎么记住他们的?(留意翘舌音的字和前后鼻音的字，相机指导书写“讲”和“接”) 师：这些字宝宝很想和你们做嬉戏，
24、情愿带它们一起玩吗? (做猜字嬉戏。嬉戏1、老师说：“我们是半包围结构的字，你知道我们是谁吗?”“我们是翘舌音的字，把我们找出来吧!” 嬉戏2、指名站起来转过身，师指一个字他来猜，如猜错大家一起说：“错错错，不是x”，如猜对，一起说：“对对对，就是x”。 师：生字宝宝们玩累了，回到了它们各自的家里，再来和它们打个招呼吧!(词语) 再读理解 师：刚才大家的问题特别好，请你再把课文读一读，能不能把这些问题解决掉?(生读) 师：出示问题“1、谁想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎样的雪?”指名说一说。 师;知道_在哪吗?在地图里找一找(课件展现中国地图)，介绍_省。 师：刚才的问题你是在哪几个自然段
25、找到的(1、2)?读一读吧! 师：北京的雪是怎样的?(生说，课件展现) 师：雪景真美啊!你们的读书声仿佛把老师带进了一片冰雪的世界，老师的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的喧闹场景，请你们再读一读这一段，留意最终一句感叹号的语气。师：“地上铺着雪毯和树上披着银装”该怎么理解?(“地上铺着雪毯”是一个比方句，把雪比作毯子。我们还可以把雪比作什么呢?“树上披着银装”先把雪比作一件银色的衣服，一个“披”字又把树当作人来写。) 师：北京的冬天这么美，这么喧闹，真想让_的小伴侣现在就过来感受一下。还记得我们学过的一首儿歌吗?(出示儿歌)就把它作为我们这节课的结束语吧! 作业 认读生字、新词。 假如_小伴侣来
26、到我们这里，你会怎样给他们介绍我们这的美景? 一班级上册语文雪孩子教案篇五 教学目标: 1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种状况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出帮助之手。 教学重点难点: 重点:感悟雪孩子的善良、英勇，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出帮助之手。 难点:通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于
27、物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将简单的问题简洁化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 课前预备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入，激发爱好 1、看课件首页:“同学们，看!老师给大家带来了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃) 2、板书课题。指导读好课题。 3、“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?” 这篇课文写了雪孩子的什么事呢? 二、创设情境，整体感知 1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思索。 2、观看，这篇课文和别的课文有什么不一样?(图多，没有拼音。) 3、看书有几幅图，每幅图上画了什
28、么?图文对比，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 4、说说有什么方法可以弄懂所画字的读音。(问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，、假如在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。) 5、同学小组沟通不认识字的读音。 三、初读课文，思索感悟 1、从小组中各选一名代表朗读课文。同学评价，老师正音。 2、同桌互读课文。 3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。(由于课时紧急，这个环节相机指导朗读并引导品尝最终一句话。争取一节课结束教学。) 4、小白兔还会回来吗?课件展现最终一副图。(不要求同学能正确回答问题，) 四、拓展练习，巩固生字 1、读
29、句子识记生字:孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 五、指导写字 1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点留意事项:写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。 2、在同学看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜:上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 衣:点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇全都，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 六、作业布置 1、认读本课生字新词。 2、回家把课文读给爸爸妈妈听。试着讲讲这个故事。 一班级上册语文雪孩子教案_