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1、科目数学班级四二执教者唐怀波序号备课人唐怀波教材内容教材P43-44页的例1、例2及相应的做一做。课题：小数点的移动课型讲授课上课时间教学目标1、 理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、 会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。3、 经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会、观察、比较、归纳应用的学习方法。教学重点掌握并理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。教学内容、过程及方法【左边环节可以根据教学内容修改】教学随记独立前置学生自学找一找：我知道了例题1的含义是小数点移动
2、引起小数大小变化的规律：（1）小数点向右移动一位、两位、三位相当于把原数乘10、 、1000小数就扩大到原数的10倍、 倍、1000倍（2）小数点向左移动一位、两位、三位相当于把原数乘1/10、1/100、 小数就缩小到原数的1/10、1/100、 试一试：说出下列各组数从左到右有什么变化？ 1.0210.2 32.563.256 13.506135060 组内交流1、35.67 3.567 356.7 3567比较大小这四个数有什么相同特点？有什么不同？2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？3、小数点移动的方向与原小数大小变化有何关系？4、0.009、0.09、0.9、9你们得出的
3、四个数一样吗？把小数点向右移动，却得到了不同的四个数，有什么想法吗？右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现呢？5、小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移呢？6、原数扩大还是缩小由什么决定？移动的位数决定什么？全班展示1、移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。2、当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大10倍。3、（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？0.0710=0.7 把0.07扩大到原来的10倍，0.07100=7 就是乘10；扩大到原来的100倍，0.071000=70 就是乘100；扩大到原来的1
4、000 倍，就是乘1000。（2） 把3.2分别缩小到原来的1/10，1/100，1/1000，各是多少？3.210=0.32 把3.2缩小到原来的1/10，3.2100=0.032 就是除以10，小数点向左移动3.21000=0.0032 一位；缩小到原来的1/100， 就 是除以100，小数点向左移动 两位；缩小到原来的1/1000， 就是除以1000，小数点向左移 动三位。教师补充1、 改变数字的顺序。2、 不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。达标测评1、 填空（1）把6.2扩大（ ）倍是62。（2）把59缩小到它的（ ）是0.59。（3）0.28去小数点得（ ），原数扩大（ ）倍。（4）73.21变为0.7321，原数就（ ）。二、判断1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000。（ ）2、3.69扩大1000倍是36.9。( )3、 把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ）三、教材P44页做一做（1、2题）课后反思