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1、关于课文祝福的教案教学目标识记关于彷徨“烟霭”等词语理解分析理解小说创作的社会背景根据人物描写和情节把握人物形象分析小说的环境描写及对主题的作用倒叙手法（复习）教学设想此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学小说的环境描写人物性格形象小说的主题，人物形象的意义此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力三课时教学过程布置预习查找相
2、关资料，了解年前后中国社会的状况读遍课文第一课时一导入列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品文集体裁关于彷徨及祝福的创作背景鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨年前后的历史辛亥革命五四运动二整体感知，梳理情节这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类小说采用什么记叙顺序以什么为线索这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句给你感受最深之处是？说一点理由列出情节提纲明确：祥林嫂鲁四老爷四婶祥林嫂的婆婆柳妈我不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力倒叙我的见闻感四十上下二十六七十四年左右鲁镇卫家山贺家墺浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射短篇小说的时空安排见板书三
3、通过人物描写分析人物命运与性格小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格简述她的主要生活经历小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的.肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析画眼睛要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛我怎样做起小说来的跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征第一次脸色表黄生活艰辛红润青春的活力顺着眼善良安分温顺第二次两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的眼睛人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达第三次眼珠间或一轮长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无
4、法表露，精神完全麻木总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。四练习从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节六布置作业熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。七、板书设计情节内容顺序序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂突然死去倒叙开端初到鲁镇发展被卖改嫁_再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受第二课时教学要点、理解小说的环境描写分析小说的主题教学过程一、讨论上节课的课后练习一参考角度：、没有名字、小十岁的丈夫、工钱旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息二小说刻画了一个怎样的环境，作者是
5、如何描绘的点拔：）关于自然环境与社会环境）关于环境描写的类型及要求文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？研读开头一节旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？将到新年是一种怎样的气氛？四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，在书房里表现什么，为什么不是留在书房里研读第一次祝福景象的描写、此段描写最突出的是什么，找关键词都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此如此也如此女人，男人作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？明确总结沉闷压抑的气氛封建的风俗习惯迷信根深蒂固（尽管封建制度已终正）保守虚伪反动三研读冬季日短一节这段景物描写的作用是？为什么
6、说祥林嫂是玩物？如何理解则无聊生者不生-明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激四研读小说的结尾这一结尾的作用，与文章其它部分的关系点拔、在结构上、对于中心的表达上明确：首尾呼应，使小说结构更臻完善与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露五总结性讨论小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂？情节发展与之有关，提供了背景封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一奚落祥林嫂的伤痕同情她却给她增加了痛苦我是一个怎样的形象：我与鲁四老爷：我的说不清也许有自以为慰藉，不忍心增其烦恼也未必意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞说不清怕负责任的含混之辞我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我的软弱性具有进步的思想扔小资产阶级_和形象，有反封建的思想但却软弱无能，没有改良的办法六作业完成课后练习六自选角度，写一则读书笔记七、作业反聩及校正【关于课文祝福的教案】10