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1、“地球的圈层结构”教学设计科目: 地理主题：地球的圈层结构课时： 2课时教师：梅婷教学对象： 高一学生时间：2018年课程标准运用示意图，说明地球的圈层结构教学内容地位作用：“地球的圈层结构”是必修一第一章第四节的内容，与前三节相比，内容相对独立，比较容易理解，是必修一后四章的内容铺垫，启下作用非常明显。内容安排：通过对地震波特点的了解，分析地球的内部圈层结构。通过自身的生活感受，了解地球的外部圈层结构组成。学生学情知识基础：学生学习完宇宙中的地球和地球运动知识后，对地球的外部环境和地表情况有一定的了解。能力基础：通过前面的学习，学生已具备基本的析图能力，独立探究活动和研究性学习的能力。学生特
2、点：高一的学生具有强烈的表现欲望，愿意参与课堂。教学目标知识与技能：1、说出地震波类型及特点。2、说出地球内部圈层的划分和各圈层的特点。3、说出地球外部圈层的组成和特征。 过程与方法：1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。2、联系实际，结合图示，了解地球内部和外部圈层的特征。 情感、态度和价值观：1、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。教学重难点重点：1、地震波类型与特点。2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。3、地球外部圈层的组成和特征。难点：两种地震波的传播特征
3、及其在地球内部圈层研究中的运用。教学方法探究式教学：通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。多媒体辅助教学：利用多媒体提供图片和动画，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴趣。教学过程教师活动学生活动设计意图教师导入：了解一个苹果的构造，可以将其切开。若想了解地球构造该怎么办呢？（挖）展示前苏联“挖”的成果，表示此方法行不通，引出“地震波”。学生思考回答：想了解地球圈层结构该怎么办？(火山喷发，挖)新课导入，引发兴趣引出新知探究一：地震波（展示探究思路）【自主学习】什么是地震波?地震波的分类及地震波的传播速度有何特点？(课本P21)回归课本
4、，了解概念归纳地震波特点【小组合作 】1、人类利用横波和纵波可以勘探海底的油气资源，你能简单的说说原理吗？2、如果上体育课时地震突然发生了，同学们先感到地面上下震动还是左右晃动？为什么？ 拓展延伸，知识应用地震波原理在生活中的应用，进一步理解地震波的特点探究二：地球的内部圈层（展示探究思路）【读图分析】1、 阅读课本，知道基本概念：不连续面。2、 读图分析,读图1.25“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分“，通过地震波特点划分来地球内部圈层结构。通过读图，理解根据地震波的特点，对地球内部圈层结构进行划分展示要求【分组探究】 厚度的变化规律 地壳 物质组成 内部划分地幔 软流层的位置 岩石圈的
5、范围地核：内部划分及物质组成想一想分组讨论，知识深化学生自主探究了解地球内部各圈层结构的特点。动画展示【成果汇报】：分组汇报探究学习结果，并利用ppt动画，面向全班进行讲解说一说成果展示，知识归纳展示要求形象记忆【动手画图】根据要求，画出地球内部圈层结构简图画一画动手画图记忆新知探究三：地球的外部圈层（展示探究思路）【思考总结】1、 地球的外部圈层有哪几层？2、 地球外部各圈层的概念？3、 地球外部各圈层的组成？回归课本，获取新知表格填空【成果展示】让学生自己完成表格填空展示成果，归纳新知情感升华强调人与自然和谐共处，思想感染，情感态度价值观提升情感提升，落实目标知识小结知识总结随堂练习分层训
6、练练习册运用新知教学反思针对本节课的设计和教学，我对本节教学有如下感想与反思：1、 探究式教学方式符合新课改的要求，能够充分调动学生的积极性，使学生参与课堂。但是，这种教学方式的时间难以把握，耗时过长。对教师的课堂把控能力要求更高了。2、 多媒体辅助教学可以使课堂更加生动活泼，课堂知识容量较大。但是，某些学生将注意力放在记笔记上，而忽视了教师的课堂讲解。这就要求教师在运用多媒体教学时，要提前交给学生该如何分配课堂时间，提高学习效率。3、 本节设计详略得当、重点突出、讲练结合、调理清晰，符合学生学情和认知规律，整节课非常流畅。动脑、动口、动手全方位调动学生，但是在互动方式上还是缺乏一定的创新性，学生的课堂参与面还可以更广。