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1、 Unit5 What does he do?第一课时教学反思这个教材改版后，出现了很多新单词，学生们在生活中也是很少接触和了解到的单词作为了重点单词。我感觉教学过程中很吃力。而且由于很多学生家长的职业都只有：worker businessman seller 要么就是没有职业的，所以在教学中要谈论家人的职业时，学生是没有话可说的，导致活动没法很好的开展。我们的英语教学重要在贴近学生的生活，让学生能有话可说。而这个教材的单词可以说是偏离了这一点，学生们学习完了之后就没有用武之地了，根本在生活中用不着了，这是很令我头疼的。如:factory worker postman businessman
2、police officer fisherman scientist pilot coach 这些单词本身也是很难读和写的，学生们很少接触到这些职业，更加谈不上英语的会话了。我的教学设计中要求学生说出你所知道的有关职业的单词，学生只会说出几个简单的：teacher student worker farmer doctor而这个单元涉及到的职业的单词比较难且多。学生们学习起来无从下手，有心无力。我设计要学生询问小组内的家人的职业时，学生也是无话可说，草草了事。What does your fathermother do?Hes Shes a (a)这个句型练习不充分的。我于是转换了一下方式：在小组内说出你所知道的有关职业的单词，说的越多，加分越多，大家说到了很多，热情高涨。我让学生去仿造对话，学生们就可以用到自己学到的新的句型很单词，可以很自由的改编自己的对话并在班上展示，学生们也是兴趣很高。小学高年级学生创编对话有利于培养他们的语言运用能力。