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1、分数的初步认识教学设计方案学校玉水镇温泉中心小学授课教师：滕德娜科目数学年级：三年级授课日期：2015.4.28课 题分数的初步认识单元：第八单元课时第1课时教学内容人教版三年级上册教科书第9091页内容。分数的初步认识-认识几分之一教材分析 “分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第8单元的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写
2、简单分数，初步理解几分之一的含义。 学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。教学目标 1 知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。2 过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3 情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学
3、习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。难点：初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、认知冲突激趣导入一、认知冲突导入同学们，大家好，现在，我们开始上课。请坐！让我们来玩一个拍手的游戏，游戏的规则是老师来说数字，你们拍手来表示。1说简单数字：3 5 62游戏升级，说算式说问题拍得数，123 10个苹果平均分给两个小朋友（1、2环节及时表扬。）3 一个月饼平均分给两个小朋友。（让我们来学习这样的表达，引入课题，分数的初步认识。）1 2：学生感到非常的快乐3此时
4、学生肯定不知所措，这时学生会用语言说出“半个”或者“一半”，也有的预习过得学生会说出用分数表示。1、游戏导入，激发学生学习数学的兴趣。2、这个环节利用认知冲突导入引入课题，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望。二、探索新知自主构建1课件出示一个月饼平均分给两个小朋友。 师：如何公平的分这块月饼？（幻灯片演示过程，并认识二分之一）（初步学写分数，知道平均线，分成几份写在下面，得到几份写在上面。）2各小组学生自己用不同纸张折出二分之一。（黑板张贴几个小组不同形状纸张的成果）3课件出示教师精心设计好的判
5、断二分之一的题目。1 在已有的生活经验上，在学了平均分的基础上，加之教师引导，能够说出要“平均分”。直观演示，让孩子从生活经验中抽象出“一半”。2在演示中将再次引导学生二分之一的认知过程，强化了学生的记忆。3学生可能能轻松答题，但根据是什么？可能不能快速说出。教师引导先判断是否平均分，引导学生大胆说想法。1、通过课件演示，直观的使学生明白了“把一块月饼平均分成两份，每份是她的二分之一”。2、通过动动手，让学生经历和体验知识的形成过程；通过说一说，提高学生表达能力。3、张贴学生作品，提高孩子验证收获，增强学生学习数学的信心。4、内化知识，让学生将知识归纳到自己的知识体系中去。三、知识迁移，认识其
6、他几分之一环节一：认识三分之一1 课件出示三分之一图，并提问，还能够用二分之一来表示吗？2 学写三分之一 （画平均线，分成几份写下面，得到几份在上面。）环节二：1 怎样得到一张纸的四分之一呢？小组合作，动手操作。2 还有其他的折法吗？3 说一说，并张贴分享各小组的成果。环节三1提问：如何得到一个圆一张纸的八分之一呢？小组动手操作，说一说，张贴学生学习成果。1：学生直观一看，觉得是平均分，所以有些说能，但是有些观察到与二分之一的不同而说不能。2小组合作学习，课堂气氛活跃，学生大胆尝试，用不同的方法“平均分”纸张找出不同的四分之一。3 学生越来越得心应手，他们情绪高涨，全班的活跃程度达到最高，富有
7、乐趣的合作折出教师的要求。1：设疑，让学生思绪跟着教师引导，作为主体，自主探索新知。2 ：动手操作，体现了学生主体教师主导，说一说四分之一，培养学生总结表达的能力。张贴学生作品，提高孩子验证收获，增强学生学习数学的信心。四：认识分数教师总结，布置趣味作业，拓展留疑环节一1 同学们，今天我们学习了分数。请观察平均分线上的数字都是几？（引入本课时课题认识几分之一）怎样得到几分之一？把单位一平均分成几份，每份是它的几分之一。2 就板书加板书：像.这样的分数，都是分数。环节二同学们，老师写一个大大的分数，你们来认一认。写上四分之一。知道平均分线是分数线，下面分成几份是分母，得几份是分子。全面认识分数各
8、部位。环节三1 同学们，今天，你们学了哪些东西？2 通过今天的学习，我们知道了一个月饼平均分给二个人，每人得到二分之一，可是其中一个小朋友不干了，他说，不行，我肚子大，我要多吃点，我要吃这个月饼的四分之一。同学们：你们觉得他真的能吃到更多的月饼吗?请用你们各小组课后讨论，用自己的方法去验证一下吧!1 学生很直观的就能够看到分子都是1，能够快速回答，引出今天第一课时的课题认识几分之一，并知道几分之一形成过程。 2 学生得心应手，知道明白了分数各部位的名称。3学生回顾所学内容，谈谈自己的收获。使学生在愉快的学习。 4趣味作业环节，学生的求知欲再次被我激起来，学生急于找出答案，各组的学生会组织一起寻找答案。1学生在本环节能够将知识从抽象到具体的明白分数各部位的名称和意义，能够系统化的将知识归纳到自己的知识体系中。 2使学生在愉快的学习中提高思维能力，教师从中收到教学反馈，促进反思3结尾的意图在于呼应本节课的导入，留下一个很有趣味性又极富挑战的问题，让学生去合作交流解决，学生会有极大的兴趣去进行积极的探索，这种探索就是对这节课所学知识的一个巩固，同时，也是对下节课比较分数的大小进行的有效的预习。4 提高学生自主学习的能力，为下一堂课“比较分数的大小”做好铺垫。板书设计教后反思：