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1、中学语文教学方法探讨 中学语文教学方法探讨 摘要：本文阐述了教学方法使用的原那么，对中学语文教学进行了深入的分析，提出了自己的见解。 关键词：中学语文；教学方法；探讨 1 教学方法使用的原那么 1.1 坚持启发式。启发式是教学方法使用的根本原那么。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。 1.2 坚持最正确组合。现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面：传授和学习系统的科学根底知识与根本技能；开展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。 1.3 坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方法。 2 语文教学方法种类
2、繁多 中学语文教师在长期的教学实践中，形成了众多的教学方法。如果将它看作一个完整的系统，可以将其从三个方面加以归纳：以教为主的方法系统，以学为主的方法系统，教学兼重的方法系统。这三个分系统表达着各自的特点，发挥着各自不同的特点。 2.1 以教为主的教学方法系统，它主要以语言为媒体，传递知识信息，靠教师讲述和讲解，使学生掌握语文知识。 讲授法。它是最根本的教学方法，是教师运用语言系统、连贯地向学生传授知识，引导学生学习的一种教学方法，它又可分为讲述法、讲解法和讲演法三种。主要用于导语、批示语、结束语、介绍作家作品和时代背景，表达教材根本领实；分析课文、提示重点、说明事物和事理、评述写作范文和写作
3、例文等。串讲法。它是文言文教学中有“讲有“串的传统教学方法，“讲即讲解，“串即串连，就是把上下文串通起来，实质是“讲，讲的特征是“串，即把词、句、语段、段落、全篇译式串讲。串讲法串讲是在理解原文的根底上，对其意义加以概括，用自己的话解释出来，而不用语对译的方式。 2.2 以学为主的教学方法系统，以学为主的教学方法就是教师努力培养学生乐于学习、学会学习的方法。 讨论法。它是学生在教师的指导下围绕某个问题，发表各自见解从而互相启发、探讨问题的一种教学方法，也是以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的一种常用教法，它可促进学生独立思考，加深对知识的
4、理解，培养学生钻研问题的精神和语言表达能力，从根本上改变初中语文教学以教师为中心的课堂教学结构，突出学生的主体地位，表达民主教学思想。研究法。它是教师指导学生通过自觉研究的方式，借以掌握语文知识，培养语文能力的一种有效教法，它突破了传统教法重教轻学的局限，表达了现代教学思想转变。 2.3 教、学兼重的教学方法系统。 问答法。这是在语文教学中，以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法，主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师按学生要求表达有关事实，提出问题，并请学生答复，教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。情境教学法。情景教学法是
5、在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分开掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。 上述三类系统中的教学方法，在教学中究竟如何运用，要视学生、课文等具体情况而定，但其出发点和落脚点，都是为了培养学生分析问题和解决问题的能力，开掘其潜在能力，为实施素质教育效劳。对教、学兼重的教学方法，注意发挥教与学相结合的教学威力，推进素质教育的实施。 3 传统教学方法的完善 上述几
6、种教学方法，虽然在以往的教学中发挥了积极作用，并取得了许多成功的经验，但是随着素质教育要求的提高，我们还应努力探索，更加适应素质教育的切实可行的新方法，以便逐渐形成适应素质教育的教学方法体系，在当前根底教育由“应试教育向素质教育转变的过程中，如何完善传统教学方法，首先应处理好两种关系： 3.1 正确处理教学方法与学习方法的关系。现代语文教学严格区别于传统语文教学的最大特点是：教法与学法的统一。教师无论是对教法的选择和运用，还是对学法的指导与实践，无不贯穿着这种统一。两者要相辅相成，相得益彰。叶圣陶先生曾说过：教是为了不需要教。这里“教是前提，“不教是目的；要想到达“不需要教，必须先教。教的过程
7、既传授知识又教给方法，特别是方法的传授必须讲解。欲以“不教之手段到达“不需要教之目的，是绝对不可能的。教师要将自己的教学方法变成学生的学习方法，才能将二者统一起来。 3.2 正确处理继承与创新关系。教学方法的开展，首先应注意继承。继承是事物开展阶段性和连续性的联结纽带，它客观存在于语文教学方法历史开展的全部进程中。唯物史现认为，没有继承，便没有开展和创造。 总之，要提高中学语文教学质量，作为中学语文教师，首先必须应掌握一些根本的教学方法，遵循教学方法使用的原那么，其次要不断增强自身素质、自身修养，创新教学方法，探寻适合自身的教法。随着教学改革的深入，笔者坚信经过众多教育工作者的教学实践和理论探索，一种集中广阔教师智慧、适应素质教育的教学方法体系定会诞生。 参考文献： 【1】 朱海颖.试论中学语文教学困境及其应对措施J.课程教育研究，2021，. 【2】 王静.新形势下高中语文教学困境及应对措施研究J.科学导报，2021，.