《A25第四单元表内除法（一）第四课时认识除法 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A25第四单元表内除法（一）第四课时认识除法 (2).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、科目数学课题：第四单元 表内除法（一）第四课时 认识除法主要备课人：庄周建教材类型：苏教版小学数学第三册备课日期：2021-07-26教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备、教学过程设计等)教案修改第四单元 表内除法（一）第四课时 认识除法教学内容教科书第4850页例5、例6和相应的试一试，想想做做第14题，“你知道吗”。教学目标1. 使学生联系现实情境，经历从平均分的操作活动中抽象出除法算式的过程，初步认识除法的含义；知道除法算式中各部分的名称，会读、写除法算式；知道平均分的过程和结果，可以写成除法算式，能根据平均分的情境填写除法算式，并能说明理由。2. 使学生在联系平均分的情境认识除
2、法的活动中，体会从具体情境中抽象数学式子的过程，理解除法算式表示的平均分的含义，发展初步的抽象、概括和判断、推理等思维能力。3. 使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受除法来自实际生活中的平均分，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交流的意识。教学重点 认识除法含义教学难点 除法含义的理解教学准备 师生各准备圆片、小棒若干教学过程1、 创设情境，认识新知（一）按每几个一份地分写除法算式1. 教学例5（1）出示例5情境和问题。讲述：星期天小朋友们到公园里玩，它们决定坐缆车去山上游玩。请小朋友仔细观察和读题，告诉大家：你从题里知道了什么？提问：一共几个小朋友？（板书：
3、6）每几人坐一辆车？（板书：2）要算出什么结果？（2） 引导思考、解决6个小朋友要坐几辆车可以怎样想呢？你能得出要坐几辆车吗？自己想一想，有困难可以用圆片摆一摆、分一分，得出要坐几辆车，把（ ）填好；再和同桌说说你的做法、想法，结果是要坐几辆车。好吗？交流：哪位小朋友用圆片摆的？谁来说说你是怎样摆的，要坐几辆车？（根据交流教师用圆片演示，得出要坐3辆车）这是把6个小朋友怎样分的？有没有不摆圆片自己想的？来说说你怎样想的。你们听明白了他说的有6人，每2人坐一辆，要坐3辆车是怎样想的吗？谁来说说看？追问：他的想法实际上是把6个小朋友按什么分的，结果得到什么？引导归纳：有的小朋友摆圆片分，有的小朋友
4、看图直接想，用的方法不用，但都是把6人怎样分的，结果要坐几辆车？（板书：3）（3） 引入除法说明：刚才的问题，是把6人按每2人一份地平均分，结果得到坐3辆车。这样吧6人按每2人一份平均分，结果是3份，可以用除法计算，写成算式“6除以2等于3”。追问：根据什么写出62=3这道除法算式的？说明：这样的算式是我们今天要认识的除法算式。说明：这个符号叫除号。除号可以这样写：先写中间一小横，然后上面写一点，下面写一点。（让学生跟教师书写除号）教学算式的读法，让学生读一读，并说说算式表示的意思。2. 教学例5后的试一试。出示试一试的题目和图，让学生读一读，看一看。提问：要知道可以分给几只小熊，应该把12个
5、苹果怎么分，得到结果是什么？（让几名学生说一说，使学生明白：把12个苹果每3个一份地分，看分成几份）按照这样平均分的分法，你能填写下面的算式吗？（学生填写、交流，集体订正）集体读一读算式。追问：想一想，为什么算式可以写成“123=4”？这个算式里的12、3、4各表示什么意思？3. 回顾小结回顾：请小朋友回顾刚才两道题，是把6个小朋友，12个苹果怎么分的？这样的分法可以写成怎样的算式？小结：像刚才两道题这样，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。（2） 按几份平均分写除法算式1. 教学例6（1）出示例6情境和问题讲述：星期天小朋友们去植树。请小朋友仔细观察和读题，想想从题里你知
6、道了什么，提出什么问题，和大家一起分享。提问：这是要把6个小朋友怎么样平均分？（2） 引导思考、解决把6个小朋友按3组平均分，每组几人呢？看图自己想一想，也可以用圆片分一分，得出每组几人，填在括号里，再和同桌说说你的做法和想法。交流：哪位小朋友用圆片摆的？谁来说说你是怎样分的，每组几人。（根据交流教师用圆片演示，得出每组2人）这是把6个小朋友怎么分的？有没有不摆圆片看图想的？来说说每组几人，你怎样知道的。追问：他的想法实际上也是把6个小朋友按什么平均分的，结果每组几人？引导归纳：有的小朋友摆圆片分，有的小朋友看图直接想，但都是把6人怎样分的，结果每组几人？（板书：2）（3） 引入除法。说明：这
7、里的问题，也要平均分。这是把6人按3组平均分，结果得到每组2人，也可以用除法计算。把6人平均分成3组，结果是每组2人，就写成6除以3等于2。让学生读一读算式。追问：根据什么写出“63=2”这道除法算式的？6和3各表示什么？2呢？说明被除数、除数和商并板书再算式下面，并指给学生说一说。2. 教学例6后的试一试出示试一试的题目和图，让学生读一读，看一看提问：要知道每人分得几支，要把8支铅笔怎样平均分，得到结果是什么？按照这样平均分的分法，你能填写下面的算式吗？（学生填写、交流，集体订正）3. 回顾小结。回顾：请小朋友回顾刚才两道题，6个小朋友、8支铅笔都是怎样分的？这样的分法可以写成怎样的算式？小
8、结：通过这里两道题的学习，我们知道了把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。2、 巩固内化，加深认识1. 做“想想做做”第1题。学生独立完成。交流算式，集体订正，并要求学生说说10、2、5各表示什么，算式表示什么意思。说明：把10砖按每2块搬一次，求几次搬完，要用除法算。2. 做“想想做做”第2题。学生独立完成，交流算式、集体订正。提问：为什么也可以写成除法算式，除数3是什么意思？商3呢？3. 做“想想做做”第3、4题。3、 全课总结回顾：今天我们学习了什么内容？你都认识了哪些知识？你认为怎样的问题可以用除法计算？还有哪些体会？总结。板书设计： 第四课时 认识除法例5：6个小朋友坐缆车，每车坐2人，要坐（ ）车。6 2 = 3 除号例6：6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。6 3 = 2被除数 除数 = 商附件：课后附记另行撰写