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1、厘米的认识教学内容：教科书8790教学目标：1、 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2、 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。3、 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。教学难点：正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。教具准备：直尺，纸条。教学过程：一、 创设情境，导入新课师：同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个有趣的故事，听听故事里面发
2、生了什么事情？听明白了吗？（明白了）为什么徒弟做的衣服在阿福身上穿的小？生：师傅手大，徒弟手小，一拃不一样。师：什么事一拃呢？就是把手指使劲伸开，大拇指到中指的长度就是一拃。师：找同学来跟老师比划一下，看看老师的一拃跟你差多少？3拃差多少？师：怎样避免这种情况呢？生：用尺子量。师：这个主意真棒。这节课我们就来认识尺子。师：仔细观察尺子，你发现尺子上有什么？生：数字。师：有哪些数字？最小的是几？生：还有许多线。师：这些线叫刻度线。数字0对着的刻度线称为0刻度。数字1对着的刻度线称为1刻度。你还能找到刻度几？生：刻度2、刻度3、师：仔细观擦尺子，你还能发现什么？生：字母 cm师：cm就是代表厘米，
3、跟老师一起读一下。这就是我们今天学习的厘米的认识。（学生读一遍课题）测量较短物体的长度一般用厘米作单位。师：老师这里有一把放大的尺子，你看到了什么？生1：数字0生2：刻度1、刻度2、师：在尺子上从0刻度到1刻度的长度就是1厘米（用手指着）师：你还能找到1厘米吗？生：从刻度2到刻度3、从刻度3到刻度4、师：你们找的这鞋都是1厘米。师：你能在自己的尺子上找到1厘米吗？（让学生继续说从刻度几到刻度几）师：现在把我们的食指放在尺子上，你看到了什么？生：手指的宽度大约是1厘米。师：那你现在用另外一只手放在食指上，轻轻地抽开，你现在比划的长度就是1厘米。师：再闭上眼镜，想想1厘米有多长。师：想想生活中哪些
4、物体的长度是1厘米。师：刚才我们已经认识了1厘米。想不想认识几厘米？（想）师：从0刻度到刻度2是几厘米？你怎么知道？生1：我数了2个大个格，所以是2厘米。师：几个1厘米是2厘米？2厘米里有几个1厘米？生：2个1厘米是2厘米。2厘米里面有2个1厘米。师：从刻度0到刻度3？从刻度0到刻度4？师：看一下这个跟刚才的有什么不同？生：不是从0刻度开始的。师：这个是几厘米？你怎么看出来的？生：数一数，算一算。师：看老师手中这跟纸条你估一估是几厘米？师：可以用手指比划比划师：那你想不想知道准确是几厘米？怎么办？生：用尺子量师：让学生发现一端与0刻度对齐，和尺子贴近，另一端对准几就是几厘米。用同样的方法测一测自己手中小纸条的长度。三、 巩固练习四、 课堂小结 这节课你学到了什么