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1、班级四（5）学科 语文 主备人 苏海玲 复备人 尹刘梅 2013年 10 月 24 日 第 八 周教学内容14、普罗米修斯盗火（2-2）课型新授总第48课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。教学重点通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举 。教学难点想象人类得到火种后的情景。 教学准备 课件 教学过程教学流程师生活动复备栏一、复习导入二、精读课文三、课外作业1、这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。2、默写词语。1、提
2、问：普罗米修斯是一个怎样的神？你从什么地方可以看出来？学生默读课文，圈画有关语句。2、学习第一段。（1）指名读课文，思考：没有火时人类是在什么情况下生活的？（2）学生交流。（3）除了书上说的，你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗？（4）在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神？（板书：极富同情心）（5）有感情地朗读。3、学习第二段。（1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？（2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。板书：勇敢机智（设计意图：珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解，为他们提供表达的空间。教师积极回应，通过师、生、文本之间的对话，使学生获得对文本意
3、义的个性化的构建。）（3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？他明明知道这样做很危险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了他的同情心。（4）有了火种以后，人类的生活发生了什么变化？指名读。（5）当人类第一次用到火时，他们会怎样说？他们会怎样做？你能想想当时的情景吗？想象、交流。（6）有感情地朗读。4、学习第三段。（1）审题： 理解“盗”的意思。（2）既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。他是怎样做的呢？指名读课文。（3）你从这儿看出宙斯是个怎样的神？而普罗米修斯又是个怎样的神
4、？与宙斯一比，更突出了普罗米修斯的伟大。（设计意图：这部分教学抓住“极富同情心”和“勇敢”，引导学生分别找出表现其品质的句子，在指导学生反复朗读的同时，让学生深刻感悟到普罗米修斯坚定不移地为人类解除痛苦的意志。）（4）有感情地朗读。5、学习第四段。（1）普罗米修斯就这样屈服了吗？他的表现如何？指名说。（2）正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。指名读课文。（3）有感情地朗读。把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。寻找矛盾点，激发学习兴趣复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容？（全班交流评议，师相机板书）过渡：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢？今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的神？从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人？ （学生读文思考后交流）引导学生品读“决心”指导朗读设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段盗火呢？全班交流，引导学生体会宙斯的残暴。拓展阅读、赞美“英雄”最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗？再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗？那他是怎样的一个人呢？（学生交流）学了课文，你还有什么疑问藏在心中吗？（引导学生搜读希腊神话）板书设计 极富同情心14、普罗米修斯盗火 勇敢机智不畏强暴，坚强不屈