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1、角的初步认识教学设计教学目标：1、让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。2、使学生体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。发挥学生的主体性，培养学生的探索精神和策略意识。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。3、通过观察和操作，培养学生的空间观念。4、激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。教学难点：引导学生掌握画角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。教具准备：课件
2、、活动角、三角板等。教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图，教师：“同学们，在美丽的校园里，同学们进行着丰富多彩的活动。看，他们在踢足球、还有的同学在做操在美丽的校园里，还藏着不少数学知识呢！请同学们仔细观察，图上藏着不少角呢！请你来找一找吧！”2、学生找角，回答。（学生指出：红旗、钟、剪刀等）3、师：你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形，（出示角）做操的小朋友伸开两臂，也形成这样的图形，这就角。（板书：角）孩子们，和角打一声招呼吧。这节课，我们就一起来认识角。板书课题：角的初步认识二、探究新知（一）认识角的各部分名称师：角是我们生活中的好朋友，在我们身边，有许多“角
3、”。今天，我们就来认识角。请小朋友看大屏幕，这些物体的表面有角吗？生：有。教师分别请学生指出剪刀、饮料管子、弯曲水管上的角。师：同桌同学互相讨论一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？生：它们都有一个点，有两条直直的边。师：角的顶部有一点，你知道它叫什么名字吗？生：顶点。（演示）师：这两条直直的线又叫什么？生：这是角的两条边。师：对，角有两部分组成，一个顶点和两条边。（课件同步演示。）教师板书角的各部分名称，学生记忆角的各部分名称。巩固练习：当当小老师师：同学们你们看看这几个小朋友画的是不是角，是你们就给点掌声。（二）折角师：同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。接下来，老师想请你们以
4、小组为单位比赛折角（出示一张圆形纸），看谁折得又快又好。学生动手折角，折好后同桌互相看看。让学生拿起自己折的角。教师说，学生用手指出角的各部分名称。（三）角有大有小师：我们来看看大屏幕上折出的角（多媒体出示3幅图），大家看一看这几个角的大小一样大吗？生：不一样大。师：可是小红角和小蓝角却不知道这一点，为了这事，他们俩都吵架了，同学们快来帮帮他们。师：同学们发现什么了？生：角是有大有小的。验证结论：角的大小和边的长短没有关系。角的大小是与两边张开的大小有关的。（四）画角师：通过刚才的多种活动，我们进一步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢？让我们打开课本第39页，看看下面的例2，请根据书上的提
5、示自学一下吧。师：有不少小朋友已经学会画角了。板书演示向学生展示画角的方法和过程：先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就组成了一个角。学生练习画角、交流评议。三、拓展延伸1、找日常生活中的角。师：同学们学得很认真，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体表面有角，你们能找到吗？现在，咱们就找一找角。学生找角。师：在日常生活中，角实在太多了，只要我们仔细观察都能找到角。四、巩固练习1.游戏练习：“请进、站住”。让学生判断哪些图形是角。师：小朋友们，小雪人想邀请角到他家里去玩游戏。如果该图形是角的，我们就请它进去，对它说请进；假如该图形不是角，
6、我们就要对它说站住。”学生开火车进行游戏。2、做练习八的第1题。（考考你）请学生判断它们是不是角，再说出理由。3、做练习八的第2题。（火眼金睛）左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？4、我是智慧星。第一关：填空 一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。 三角形有（ ）个角，正方形有（ ）个角。 画角时先（ ），再（ ）。第二关：判断 边越长，角就越大。 （ ） 角的大小与边的长短无关。 （ ） 一个角只有两条边，一个顶点。 （ ）学生先自由默读题目、思考，个别回答、适当鼓励、表扬。5、智力大冲浪。（拓展题）师：在下面的图形中，有几个角？五、课堂小结亲爱的同学们，这节课你学到了什么？你能跟其它小朋友说说吗？