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1、八年级物理下册第七章力和弹力复习卷一选择题（共10小题）1（2013大庆）如图所示，手对桌子作用一个力F1，桌子也对手作用一个力F2，则下列说法正确的是（）AF1的施力物体是手，受力物体是桌子BF2的施力物体是手，受力物体是桌子CF1的施力物体是地球，受力物体是桌子DF2的施力物体是地球，受力物体是手2（2013北海模拟）牛顿是以下哪个物理量为单位（）A长度B力C质量D时间3（2012鞍山一模）游泳时，使人向前行进的力的施力物体是（）A人B水C地球D其他人4（2012荆州）下课时，有同学用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动；而推课桌的上部，课桌可能会翻到，这说明力的作用效果（）A与力的大小有关B
2、与力的作用点有关C与力的方向有关D与受力面积有关5如图所示，用扳手拧螺母时，影响力的作用效果的因素是力的（）A大小和单位B大小和方向C方向和作用点D大小、方向和作用点6足球运动员把足球踢向空中如图所示，若不计空气阻力，则下列各图中能正确表示足球在空中飞行时受力情况的是（G表示重力，F表示脚对球的作用力）（）ABCD7一本外文字典静止在水平桌面上，图中关于字典的受力示意图正确的是（）ABCD8（2012三明）如图所示，小球被压缩的弹簧弹出后，在水平地面上滚动的过程中受到（）A重力、支持力B重力、支持力、摩擦力C重力、支持力、摩擦力、弹簧的弹力D重力、支持力、摩擦力、使小球向前滚动的力9下列关于力
3、的说法中错误的是（）A任何一个物体既可以是受力物体又可以是施力物体B实验室测量力的工具是弹簧测力计C物体之间只有相互接触并挤压，才会产生力的作用D物理学中，常用一段带箭头的线段形象化地表示力10（2013绵阳）在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙、丙、丁完全相同的四根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加大小为F的拉力，在丁弹簧左右两端施加大小为F的压力，四根弹簧都水平静止，如图所示，此时四根弹簧的长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁，则（）AL甲=L乙=L丙=L丁BL乙=L丁L甲=L丙CL甲=L乙L丙=L丁DL丁L乙L甲L丙二
4、填空题（共8小题）11（2013河池）“神舟十号”飞船为了与“天宫一号”目标飞行器成功对接，在太空中借助燃气的推力来改变运动轨道，说明力可以改变物体的_对接成功后（如图所示），以“天宫一号”为参照物，飞船是_的（选填“静止”或“运动”）12（2008通州区二模）仔细观察图，说明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有关，还跟力的_有关13（2002广州）如图所示，一辆重120牛的小车受到60牛水平向右的拉力，画出小车所受到的重力和拉力的图示14（2013咸阳一模）（1）如图1所示，一物体以3m/s的速度冲向斜坡的顶端，请你做出此时物体对斜坡压力的示意图（2）请画出物体AB关于平面镜所成的像15（20
5、12成都）如图所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的_；力的作用是_的16弹力是由于物体发生_而产生的两个物体之间产生弹力的条件为_17（2010呼和浩特）小刚同学做“弹簧的伸长与所受拉力的关系”的探究实验，记录数据如下：拉力大小/N04569101112弹簧全长/cm3.55.566.58910.514（1）经分析数据得知：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成_比（填写“正”或“反”）；（2）在满足（1）的条件下，每增加1N的力弹簧应伸长_cm（3）如果用这根弹簧做成弹簧测力计，那么弹簧测力计的测量范围是_18（2013镇江
6、二模）如图所示，弹簧秤和细线的重力及一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧秤A的示数为_N，B的示数为_N三解答题（共3小题）19（2013淄博）如图所示，水平桌面上有一个静止的水杯请在图中画出水杯的受力示意图20（2013泰安）如图所示，用力把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止，请画出物体所受摩擦力的示意图21（2011无锡）为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据表一：甲弹簧受到的拉力/NO123456甲弹簧的长度/cm6O9O12.015O18O21O24O表二：乙弹簧受到的拉力/NO1234S6乙弹簧的长度/cm6
7、.07.59O1O.512.013.515O（1）分析表一和表二数据可知：在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成_；在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧_（选填“大“或“小”）（2）如图所示的A、B两弹簧测力汁分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同则量程较大的是_（选填“A”或“B”下同）测力计，精度较高的是_测力计（3）经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长（弹簧不受外力时的长度）等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关_2014年2月焦兴的初中物理组卷参考答案与试题解析一选择题（共10小题）1（2
8、013大庆）如图所示，手对桌子作用一个力F1，桌子也对手作用一个力F2，则下列说法正确的是（）AF1的施力物体是手，受力物体是桌子BF2的施力物体是手，受力物体是桌子CF1的施力物体是地球，受力物体是桌子DF2的施力物体是地球，受力物体是手考点：力的概念1397739专题：压轴题；运动和力分析：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的解答：解：（1）手对桌子作用一个力F1，施力物体是手，受力物体是桌子，故A正确，C不正确；（2）桌子也对手作用一个力F2，施力物体是桌子，受力物体是手，故BD均不正确故选A点评：本题考查了施力物体和受力物体的判断，产生力的作用时存在两个物体，一个是施力物体，一
9、个是受力物体2（2013北海模拟）牛顿是以下哪个物理量为单位（）A长度B力C质量D时间考点：力的概念1397739专题：运动和力分析：掌握质量、长度、力、时间的单位，能顺利解题解答：解：牛顿发现了力学的三大定律，为了纪念牛顿，以他的名字作为力的单位故选B点评：掌握物理中各物理量的单位及单位换算3（2012鞍山一模）游泳时，使人向前行进的力的施力物体是（）A人B水C地球D其他人考点：力的概念1397739专题：应用题；运动和力分析：物体间力的作用是相互的，游泳时，水对人的力使人前进解答：解：游泳时，人用力划水，给水施加力，同时水对人也有力的作用，人在水的作用力下前进，使人前进的力的施力物体是水故
10、选B点评：本题考查了施力物体的确定，是一道基础题，知道物体间力的作用是相互的，施加力的物体是施力物体是正确解题的关键4（2012荆州）下课时，有同学用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动；而推课桌的上部，课桌可能会翻到，这说明力的作用效果（）A与力的大小有关B与力的作用点有关C与力的方向有关D与受力面积有关考点：力的三要素1397739专题：应用题分析：力的三要素分别是大小、方向和作用点；三要素都可以影响力的作用效果，需要根据题目条件进行分析解答：解：推课桌下部和上部，是力的作用点不同，使课桌发生了不同的运动情况，说明力的作用效果与力的作用点有关故选B点评：本题要求学生理解力的三要素会对力的作用效
11、果产生影响5如图所示，用扳手拧螺母时，影响力的作用效果的因素是力的（）A大小和单位B大小和方向C方向和作用点D大小、方向和作用点考点：力的三要素1397739专题：应用题分析：力的三要素有：力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果解答：解：用扳手拧螺母时，手握的位置（作用点）、手用力的大小、手用力的方向都会影响力的作用效果；可见影响力的作用效果的因素是力的大小、方向、作用点；故D正确；ABC错误；故选D点评：力的大小、方向、作用点，都影响力的作用效果，物理上将它们称为力的三要素6足球运动员把足球踢向空中如图所示，若不计空气阻力，则下列各图中能正确表示足球在空中飞行时受力情况的是（G表示重
12、力，F表示脚对球的作用力）（）ABCD考点：力的示意图1397739专题：图像综合题分析：空中飞行的物体，在不计空气阻力的情况下，只受重力作用，并且重力的方向是竖直向下的解答：解：因不计空气阻力，所以空中飞行的足球只受到重力的作用，并且重力的方向是竖直向下的，因此从四个选项可判断出只有A符合题意；故选A点评：解决此类问题要注意足球已经被踢出去，不再受到脚的作用力，又忽略空气的阻力，所以只受到重力的作用7一本外文字典静止在水平桌面上，图中关于字典的受力示意图正确的是（）ABCD考点：力的示意图1397739专题：图析法；重力、弹力、摩擦力分析：因为字典静止在桌面上，所以字典受竖直向下的重力和桌面
13、对其向上的支持力，二力为平衡力两个力的作用点都在字典上解答：解：因为字典静止，所以字典受重力和支持力的作用重力方向竖直向下，压力方向竖直向上，这两个力的大小相等，作用点在字典的重心，故C正确；AB中各少一个力，D中作用点在两个物体上，故ABD都错故选C点评：本题主要考查了力的示意图的画法，关键是找到力的作用点及方向同时还考查了重力及压力方向8（2012三明）如图所示，小球被压缩的弹簧弹出后，在水平地面上滚动的过程中受到（）A重力、支持力B重力、支持力、摩擦力C重力、支持力、摩擦力、弹簧的弹力D重力、支持力、摩擦力、使小球向前滚动的力考点：弹力；力的示意图1397739专题：应用题分析：以小球为
14、研究对象，进行受力分析，然后逐一分析各选项，作出选择解答：解：（1）小球被弹出后，在水平面上滚动的过程中，受竖直向下的重力G、竖直向上的支持力F、水平向左的滑动摩擦力f作用；（2）由于弹簧与小球不接触，小球不受弹簧弹力作用；（3）小球由于惯性要保持原来的运动状态继续前进，不受使小球向前滚动的力，实际上根本不存在使小球向前滚动的力；故选B点评：本题考查了受力分析，对学生来说，对物体进行受力分析有一定的难度，此类题是常考题型，要掌握9下列关于力的说法中错误的是（）A任何一个物体既可以是受力物体又可以是施力物体B实验室测量力的工具是弹簧测力计C物体之间只有相互接触并挤压，才会产生力的作用D物理学中，
15、常用一段带箭头的线段形象化地表示力考点：力的概念；力的示意图；弹簧测力计及其原理1397739专题：运动和力；重力、弹力、摩擦力分析：（1）力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的；（2）测量力的工具是弹簧测力计，它是根据弹簧的伸长跟受到的拉力成正比的原理制成的；（3）物体之间产生力的作用时，不一定互相接触，例如磁铁吸引铁钉；（4）力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，用一个带箭头的线段把力的三要素表示出来，就是力的示意图解答：解：A、物体间力的作用是相互的，任何一个物体既可以是受力物体又可以是施力物体，该选项说法正确，不符合题意；B、实验室里测量力的工具是弹簧测力计，该选项说法正确，不符
16、合题意；C、物体之间不一定必须接触才产生力的作用，例如磁铁吸引铁钉时就可以不接触，该选项说法不正确，符合题意；D、物理学中，常用一段带箭头的线段形象化地表示力，这就是力的示意图，该选项说法正确，不符合题意故选C点评：本题考查了力的概念、力的测量以及力的示意图，属于力学中基础知识的考查，比较简单10（2013绵阳）在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙、丙、丁完全相同的四根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加大小为F的拉力，在丁弹簧左右两端施加大小为F的压力，四根弹簧都水平静止，如图所示，此时四根弹簧的长度分别是L甲、L乙、L
17、丙、L丁，则（）AL甲=L乙=L丙=L丁BL乙=L丁L甲=L丙CL甲=L乙L丙=L丁DL丁L乙L甲L丙考点：弹簧测力计在力的相互性方面的应用；弹簧测力计及其原理1397739专题：压轴题；重力、弹力、摩擦力分析：弹力是物体发生弹性形变时，对与它接触的物体产生的力；弹簧受到的弹力与其伸长量（弹簧实际长度与原长之间的差值）成正比解答：解：弹簧受到的拉力与其伸长量（弹簧实际长度与原长之间的差值）成正比；而图甲和丙都是使弹簧伸长的，图乙和图丁都是让弹簧压缩的，图甲和图丙上的作用力相同，故伸长的长度相同；图乙和图丁上的作用力相同，故压缩的长度相同，故有L乙=L丁L甲=L丙；故ACD错误，B正确；故选B点
18、评：弹簧的伸长量取决于作用在弹簧上的力的大小，作用在挂钩上的力都是F，则伸长量相同，注意判断弹簧是伸长的还是压缩的二填空题（共8小题）11（2013河池）“神舟十号”飞船为了与“天宫一号”目标飞行器成功对接，在太空中借助燃气的推力来改变运动轨道，说明力可以改变物体的运动状态对接成功后（如图所示），以“天宫一号”为参照物，飞船是静止的（选填“静止”或“运动”）考点：力的作用效果；参照物及其选择1397739专题：长度、时间、速度分析：（1）力的作用效果有两个：力可以改变物体的形状即使物体发生形变力可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度大小发生变化、运动方向发生变化（2）物体相当于参照物，位置
19、没有发生变化，则物体是静止的解答：解：（1）“神舟十号”飞船在太空中借助燃气的推力来改变运动轨道，说明力可以改变物体的运动状态；（2）对接成功后，相当于“天宫一号”，飞船是静止的故答案为：运动状态；静止点评：深入理解力的两个效果和参照物知识；是解答此题的关键12（2008通州区二模）仔细观察图，说明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有关，还跟力的作用点有关考点：力的三要素1397739专题：应用题分析：力的三要素：力的大小、方向和作用点力的三要素同时影响力的作用效果观察图中小孩和大人所施加的力的作用点是否一样解答：解：观察图可以知道小孩和大人施加力的作用点是不同的，大人在门轴附近，小孩在门把手上
20、，使得大人虽然力气大却推不过小孩，说明力的作用效果不仅跟力的大小和方向有关，还跟力的作用点有关故答案为：作用点点评：本题考查学生对力的三要素的理解和认识，属于基础题13（2002广州）如图所示，一辆重120牛的小车受到60牛水平向右的拉力，画出小车所受到的重力和拉力的图示考点：力的示意图1397739专题：作图题；重力、弹力、摩擦力分析：重力作用在物体的重心，方向竖直向下，大小为120N；拉力方向水平向右，大小为60N，作图时注意用好所给出的标度解答：解：从小车的重心沿竖直向下的方向画一条线段，用给出的标度量出120N的力，标出其大小；沿水平向右的方向画一条线段，用给出的标度量出60N的力，标
21、出其大小，如图所示：点评：明确力的三要素是画力的示意图的关键，本题中画力的图示时，要注意用好题目所给出的标度，将力的大小画准确14（2013咸阳一模）（1）如图1所示，一物体以3m/s的速度冲向斜坡的顶端，请你做出此时物体对斜坡压力的示意图（2）请画出物体AB关于平面镜所成的像考点：力的示意图；平面镜成像的相关作图1397739专题：图像综合题分析：（1）掌握压力的概念：垂直作用在物体表面上的力，并根据力的示意图的画法做出压力的示意图；（3）根据平面镜成像的特点，像与物体关于镜面对称，分别做出A、B两点的像，然后用虚线连接起来解答：解：（1）物体对斜坡的压力作用在斜坡上，并且垂直于斜坡表面向下
22、，如图所示：；（2）根据平面镜成像的特点，分别做出A、B关于镜面的对称点，用虚线连接起来，如图所示：点评：此题考查了压力示意图的画法及平面镜成像的特点，在做题时，注意：压力垂直于被压物体的表面，画出垂直符合；平面镜成的是虚像，用虚线连接；保留作图痕迹，像与物体必须对称15（2012成都）如图所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的运动状态；力的作用是相互的考点：力的作用效果；力作用的相互性1397739专题：应用题分析：本考查力的基本常识：物体间力的作用是相互的；力的作用效果有两点：（1）改变物体的运动状态；（2）使物体发生形变解
23、答：解：两只小船同时向相反方向运动，说明物体受到力的作用，力使物体的运动状态发生了改变；物体间力的作用是相互的，一个施力物体同时也是受力物体故答案为：运动状态；相互点评：解决此类问题要掌握力的基本常识，知道力的作用效果，只要对力的基本概念有深刻的认识，对相关的问题会迎刃而解16弹力是由于物体发生弹性形变而产生的两个物体之间产生弹力的条件为物体直接接触并发生弹性形变考点：弹力1397739专题：简答题分析：物体发生形变后，要恢复原状，对与它接触的物体有力的作用，这就是弹力由此可得出弹力产生的条件解答：解：物体发生弹性形变后，要恢复原状，对与它接触的物体有力的作用，这就是弹力；由此可见弹力是物体发
24、生弹性形变而产生的，两个物体间弹力产生的条件是：物体直接接触并发生形变故答案为：弹性形变；物体直接接触并发生弹性形变点评：本题考查了弹力产生的原因及产生条件，属于基础知识，应牢记、理解、会用17（2010呼和浩特）小刚同学做“弹簧的伸长与所受拉力的关系”的探究实验，记录数据如下：拉力大小/N04569101112弹簧全长/cm3.55.566.58910.514（1）经分析数据得知：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比（填写“正”或“反”）；（2）在满足（1）的条件下，每增加1N的力弹簧应伸长0.5cm（3）如果用这根弹簧做成弹簧测力计，那么弹簧测力计的测量范围是09N考点：探究弹簧测力
25、计原理的实验1397739专题：实验探究题分析：（1）弹簧受到的拉力为0时，弹簧的长度是原长，用弹簧的长度减去弹簧的原长即为弹簧伸长的长度，计算出弹簧伸长的长度分析它与所受拉力的关系；（2）根据在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比，由此计算出弹簧伸长的长度和弹簧测力计的测量范围解答：解：该实验探究的是弹簧的伸长与拉力之间的关系，从数据中可以看出，拉力每增加1N，弹簧伸长0.5cm，说明弹簧的伸长与受到的拉力成正比；当拉力为10N时，弹簧的长度应为8.5cm，而表格中是9cm，说明此时超出了弹性限度，因此该弹簧测力计的范围是09N故答案为：（1）正；（2）0.5；（3）09N点评：在
26、研究弹簧的伸长与拉力的关系问题时，一定要特别区分“弹簧的长度”与“弹簧的伸长”的不同，同时，得出的结论应该具有普遍性18（2013镇江二模）如图所示，弹簧秤和细线的重力及一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧秤A的示数为1N，B的示数为1N考点：弹簧测力计在力的相互性方面的应用1397739专题：长度、时间、速度分析：根据物体间力的作用是相互的分析A图中弹簧测力计的受力情况，和B图中的弹簧测力计受力情况进行比较，看两个弹簧测力计的受力情况是否相同；然后根据弹簧测力计测量力的原理来分析弹簧测力计的示数到底是多少解答：解：甲图中弹簧测力计右端由于物体的重力，受到了一个水平向右的1N的拉力；弹簧测力计的
27、左端也受到了一个力的作用，因为重力通过绳子对弹簧测力计施加了一个1N的向右的拉力，弹簧测力计就会通过绳子对左端固定点施加了一个1N的拉力，由于物体间力的作用是相互的，所以固定点也会对弹簧测力计施加一个1N的向左的拉力乙图中物体由于重力的作用会对弹簧测力计分别施加一个向左和一个向右的1N的拉力，弹簧测力计受到的力和甲图是一样的，弹簧测力计的示数也就是相等的弹簧测力计虽然两端都受到了力的作用，但弹簧测力计只能显示其中一个力的大小，所以两次弹簧测力计的示数都是1N故答案为：1；1点评：解答此题关键是弹簧测力计的受力分析，这是解答此题的关键三解答题（共3小题）19（2013淄博）如图所示，水平桌面上有
28、一个静止的水杯请在图中画出水杯的受力示意图考点：力的示意图1397739专题：压轴题；图像综合题分析：水杯受到重力G和支持力F，作用点在重心，重力的方向是竖直向下的，支持力的方向是竖直向上解答：解：水杯受到两个力：重力G和支持力F，因水杯静止不动，此时二力为一对平衡力如图所示：点评：重力的方向总是竖直向下，会根据具体的接触面判断支持力的方向，并会用示意图表示物体受力情况20（2013泰安）如图所示，用力把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止，请画出物体所受摩擦力的示意图考点：力的示意图1397739专题：压轴题；图像综合题分析：首先要明确摩擦力的方向，知道摩擦力是与重力为一对平衡力的，这样可判断其
29、方向，再按照作图的要求进行作图即可解答：解：物体处于静止状态，此时其重力与摩擦力是一对平衡力，在此，摩擦力的方向是竖直向上的作用点可选择在物体的接触面上，如图所示：点评：本题的解答对物体进行受力分析，明确摩擦力的方向是关键，要知道摩擦力与重力是一对平衡力21（2011无锡）为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据表一：甲弹簧受到的拉力/NO123456甲弹簧的长度/cm6O9O12.015O18O21O24O表二：乙弹簧受到的拉力/NO1234S6乙弹簧的长度/cm6.07.59O1O.512.013.515O（1）
30、分析表一和表二数据可知：在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比；在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧大（选填“大“或“小”）（2）如图所示的A、B两弹簧测力汁分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同则量程较大的是B（选填“A”或“B”下同）测力计，精度较高的是A测力计（3）经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长（弹簧不受外力时的长度）等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关将一根弹簧截成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉两根弹簧，比较弹簧伸长的长度考点：探究弹簧测力计原理的实验1397739专题：
31、实验题；压轴题；信息给予题；设计与制作题；控制变量法分析：（1）分析表一和表二数据，弹簧受到的拉力为0时，弹簧的长度是原长，用弹簧的长度减去弹簧的原长即为弹簧伸长的长度，计算出弹簧伸长的长度分析它与所受拉力的关系；分别求出在拉力相同的情况下甲弹簧伸长的长度和乙弹簧伸长的长度，再比较它们的大小关系；（2）比较量程实质是比较在弹簧的伸长相同时弹簧所受拉力的关系，因此可根据甲乙弹簧在拉力相同时甲弹簧伸长的长度大于乙弹簧伸长的长度，得出在弹簧的伸长相同时，甲弹簧所受拉力小于乙弹簧所受拉力，从而得出结论；同样比较测力计的精度实质是在弹簧的拉力相同时比较弹簧伸长的长度，弹簧伸长的长度大的测力计，示数间的间
32、距较大，刻刻度时可以刻得更小，精度更高；（3）由题意可知：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长（弹簧不受外力时的长度）等均有关系，并且由题中表一和表二数据可知，弹簧伸长的长度还与弹簧所受的拉力有关，因此要证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关时采用控制变量法，需要控制弹簧的材料、粗细、所受拉力相同，只改变弹簧的原长解答：解：（1）根据表格数据可以得出，不论是甲弹簧还是乙弹簧，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度越长，弹簧伸长的长度与弹簧受到的拉力之比是定值，即在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比；计算出甲乙弹簧在拉力相同时伸长的长度，发现甲弹簧伸长的长度总大于乙弹簧伸
33、长的长度；（2）根据甲乙弹簧在拉力相同时甲弹簧伸长的长度大于乙弹簧伸长的长度，可得出在弹簧的伸长相同时，甲弹簧所受拉力小于乙弹簧所受拉力，由题意知，A、B两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同即两弹簧的伸长相同，则甲弹簧所受拉力小于乙弹簧所受拉力即甲弹簧测力计的量程小于乙，即量程较大的是B测力计；同样根据甲乙弹簧在拉力相同时甲弹簧伸长的长度大于乙弹簧伸长的长度，在拉力相同时用甲弹簧做成的测力计，示数间的间距较大，刻刻度时可以刻得更小，因此用甲弹簧做成的测力计精度更高，即精度较高的是A测力计；（3）要证实弹簧伸长的长度与弹簧原长的关系，设计实验时要采用控制变量法，需要控制弹簧的材料、粗细、所受拉力相同，只改变弹簧的原长，要控制弹簧的材料、粗细相同可以取同一根弹簧来做实验，再将弹簧截成长度不同的两段，就可以改变弹簧的原长，并分别用大小相同的力拉两根弹簧，就可以控制弹簧所受的拉力相同，最后比较弹簧伸长长度的关系；故本题答案为：（1）正比；大；（2）B；A；（3）将一根弹簧截成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉两根弹簧，比较弹簧伸长的长度点评：本题即考查学生分析实验数据的能力又考查学生应用获取的信息解决问题的能力，还考查学生利用控制变量法设计实验的能力