《化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题名称：碳和碳的氧化物复习课靖边六中：王兴梅教学背景分析:本节课教学内容的功能与地位:1、碳和碳的氯化物安排在氧气、水、分子和原子、元素、化学式、化学方程式之后，第一次系统 的用化学用语来学习以碳元素为核心的碳单质和碳的氧化物，所以用粒子观来研究物质，用化 学反应方程式来表示化学反应，并将其落实是非常重要的。但面对本单元繁多的化学反应学生 记忆困难容易混满，在本节课中引导学生构建知识之间的体系，学会归纳、总结、对比学习的 方法，体会复习元素化合物知识的方法。二、学生现有情况分析：巳具备的水平：1、本单元与生活联系密切，学生具有一定的生活常识。2、学习了碳和碳的氧化物的性质、用途，以及二氧化碳
2、的实险室制法存在的困难：1、面对突然增多的元素化合物知识，不知道重点在哪里，不知道如何迸行复习整理。2、本单元知识杂乱，不知如何记忆繁多的化学反应。3、知识综合运用能力薄场。教学目标1、 知识与技能1、了解碳单质和一氧化碳的物理性质和化学性质，以及它们的用途。2、掌握二氧化碳的物理性质、化学性质人重要用途，熟练书写相关的化学方程式，掌握二氧化碳 实验室制法的原理。2、 过程与方法1、在解释生活情境的同时将知识进行总结，并且将物质性质的共性和差异分类整理，学会对比、 归纳的方法。2、学生学会构建知识网络，培兼学生概括、总结、塞理知识的能力。3、运用知识网络来解决综合性问题，提高学生的审题能力，逻
3、辑能力和知识应用能力3、 情感态度与价值观目标1、明确知识之间是有联系的，能有意识的思考知识之间的联系并以知识网络的形式展现出来。2、感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。3、了解一氧化碳的毒性及一氧化碳和二氧化碳对环境的影响，增强环保意识、由我保护意识以及 人与囱然和谐统一的意识。教学重点与难点分析1、 教学重点：碳和碳的氧化物的性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。2、 教学难点：1、碳 一氧化碳 二氧化碳 碳酸 碳酸盐间的相互联系2、知识的综合应用能力教学方式与手段：学生活动为主老师讲解为辅；使用ppt教学过程教学流程图:1、碳、一氧化碳、二氧化碳有 哪些
4、化学性质？从生活情境、梳理知识点 1 ,2.碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、 碳酸钙之间有哪些相互转化关系 - 学生活动形 、 成知识网络3.应用物质的性质解决实际、问题1Jr 应用知识解、决实际问题 k.教学环节教师活动学生活动设计意图引课从美味的火锅引课，在火锅餐桌 上寻找第六单元中的化学反应学生看图思考激发学生兴趣， 唤起学生对知识 的回忆，梳理知 识点碳、一氧化 碳、二氧化 碳有哪些化 学性质？1、2019年7月3日，13人在东 来顺宝景饭庄吃烧炭的小火锅， 一直吃到晚10点半左右。当准备 离开时，他们先后出现头晕、四 肢无力、心慌等症状。引出 这些人中等的原因是什么？2C +02 =
5、2CO 占燃C+O) = CO)占燃2co+02 = 2CO2CO2 + C2C0多开窗通风，使碳和一氟化碳 完全燃烧，空气流通。能够清楚的看到 碳和一氧化碳都 具有可燃性，还 能看出反应物的 量不同或反应条 件不同会使生成如何防止煤气中毒？物不同2、铜锅烧一段时间就会变成黑色 的氧化铜，你如何利用本单元学 过的知识将黑色的铜锅变得光亮 如新?C +2CuO = 2Cu +CO21CO + CuO = Cu +CO2碳和一氯化碳都 有还原性，但反 应的条件不同， 气标也不一样3、寄碧中的大量气泡是什么？如 何检验该气体？CO2+H2O= H2CO3H2CO3 = h2o + co21CC)2+
6、Ca(OH)2=CaCC)3 ! +H2O学会二氧化碳可 以制汽水，二氧 化碳的检险方法4、补全本单元的其他化学方程式CaCO3+2HCI=CaCl2+H2O+CO21老师画出复 习的各物质 之间的转换 关系学习就是一个知识不断丰富，构 整知识体系的过程。我们将前面 复习的各物质之间的转化关系按 C CO2 （反应物指向生成 物），CCuO （两种物质相 互反应），co CO2 （两种 物质在一定条件下可以相互转 化）的方式连接。CuO 、 / /、H2CO3 CaCO3学生按自己 的理修构建 物质之间的 转化关系图按照学生自己的理解，用上述的 三种线画出本单元中各反应的物 质转化关系图，尽可
7、能全面、准 确、简洁、清晰。学生将网络图 画在学案上，并且如果对第一次 画的不满意可以继续在后面画， 不要划掉。评价学生的网络图找同学上台用投影仪展示所画的 网络图，并讲述这么画的原因学生展示找准CO2是核 心，网络更清晰应用知识网 络解决推断 题题目见学案学生回等解题思路和过程，其 他学生补充应用知识解决实 际问题学习效果预期与评价说计学生通过本节课的学习，能比较全面准确的掌握第六单元的化学方程式的书写，比单纯的背诵要好 的多，并且能够通过物质性质共性和差异性的分析，使知识比较清晰，以免反应太多而混清。教学 设计从生活情景入手，使学生产生兴趣和亲切感，明白化学来由于社会，化学还能解决实际问题， 并且能够提高学生的总结概括能力，构建知识体系，并且在知识清晰的基础上加强解决实际问题的 能力。第5页/共4页