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姓名 培训师 授课日期: 5E教学模式 （课时标题课时目标课时重点课时评估模范答案材料作业教案部老师做什么学生做什么要用的材引Engag你会怎样联系现和以往的知识？会怎样引起学生兴趣？你会怎样起学生以前的知和指出误解Do Now:探Explor学生怎样能探索课时重点里的识、过程和技能？你要给什么样的指导（问题、表格）？ 解释Explain 学生应该怎样展现他们的成果？你会怎样给他们反馈？你会怎样正式、科学性地总结、介绍知识？ 延伸、拓Elaborat学生怎样循序渐地练习这些新识、技能？你怎给他们反馈评Evaluate学生怎样自我评是否掌握课时目标？你会怎样做？学生怎样把此课时目标和以往及今后的知识联系起来？ 制度说制度是行保障的制之所以可个人起束的作用是以有效前提的，即制力行施制度束力将无实的也将起不到任何范作用只有过行程制度才为现的制度，就像是一尺，如果没有被用来量，它将无异普通的木条板，只能是可能性尺，不现尺。制度亦并单规文规条文是死板的，的，而制度的为生作用的动的，而且是操灵活化的。行力规条文由态转变动予了其性，使其行中得实束作用明了自己范调能力，从而得以被遵守，才真了制度