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1、2 2突出主笔突出主笔 一、教学目标一、教学目标 1通过观察、分析、临写，了解楷书“突出主笔”的结字规律。 2掌握“突出主笔”的写法。 3欣赏我国的传统书法文化，感受张迁碑的艺术美。 二、教学重难点二、教学重难点 学习、遵循“突出主笔”的结字规律。 三、教学准备三、教学准备 多媒体课件、板贴、文房四宝、习字纸等。 四、教学过程四、教学过程 （一）激趣导入（一）激趣导入 1出示板贴。同学们，今天老师给大家带来了一个熟悉的汉字“了” ， 为它加上一笔横就变成了“子” ，两个横画一长一短，如何选择？学生到前选择 适合的横画，粘贴于板贴中。 2为什么选择长横？学生回答。 3像这样在字中占有一定空间位置
2、，起到平衡、支撑等作用的笔画，我们 称之为主笔。板书标题：突出主笔。 （二）突出主笔（二）突出主笔 1知主笔 主笔有着怎样的特点呢？ 出示：主笔，一个字中最突出的、最引人注目的笔画。它构成字的骨架或在 字中起支撑、平衡的作用；从形态上看，凡厚实、长、大、舒展的笔画，多为主 笔。 简单说，主笔就是一个汉字中最突出的笔画。 2找主笔 （1）一起来看“九”字，你认为这个字的主笔是哪一笔？为什么？学生回 答。 （2）找主笔，有方法：作比较、看位置、观形态。出示板贴。 （3）说得好不如做得到，一起练一练“九”字。指名书写，师生共评。 第 1 页，共 3 页 3赏主笔 历代楷书大家又是怎样处理这个“九”字
3、的呢？ 欧阳询九成宫醴泉铭中的“九”更加俏丽，颜真卿勤礼碑中的“九” 更加厚重，柳公权玄秘塔碑中的“也”更加挺拔，赵孟頫的“九”更加妍丽， 都在不同程度上突出了主笔。 4找主笔 （1）精彩继续，难度升 级。 一起来找一找这四个字的 主笔。师生探讨。 （2） 学生每字练习一遍， 教师巡回指导。 （3）你认为哪个字写得 最满意？指名学生投影临写， 师生共评。 （4）你认为哪个字最难 以处理？播放书法家示范视 频。 5调主笔 （1） 是不是所有的汉字都有固定的主笔呢？一起利用 Photoshop 软件进行一 个实验。 （2）师生共同总结：汉字的主笔相对固定，自古以来约定俗成。 6练主笔 （1）学生根据要求完成临写。 第 2 页，共 3 页 （2）作品展示，师生共评。 （三）拓展练习（三）拓展练习 1集字：心想事成（团扇作品） 。 2作品展示，师生共评。 【板书设计】 突出主笔突出主笔 知主笔 找主笔 赏主笔 调主笔 练主笔 第 3 页，共 3 页 作比较作比较 看位置看位置 观形态观形态