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1、分数乘分数说课稿五蛟小学武占妍一、说教学内容分析分数乘法的计算教学通常分为两个层次：分数乘整数、分数乘分 数。分数乘整数的意义与整数乘法相同，其计算与整数乘法的算理也 一致；而分数乘分数的意义则不同，它是分数乘整数的意 义的扩展， 而且其算理也较难理解。因此，分数乘分数是分数乘法计算教学的重 点，也是难点。二、说教学设计理念让学生记住分数乘分数的计算法则并不难，然而更重要的是指导 学生理解分数乘分数的算理。学生理解算理的过程也就是理解分数乘 分数的意义的过程，这对于后续学习用分数乘法解决问题具有重要的 基础作用。因此，这节课的教学设计，我注重体现以下理念：1 贯彻数学课程标准提出的“让学生在现
2、实情景中体会和理 解数学”的理念。通过实际问题引出计算问题，加强计算与实际应用 的联系，培养学生应用数学的意识和能力。2通过直观与操作，引导学生自主探索、理解数学知识。充分利用学 生已有知识基础，让学生经历观察、操作、推理、讨论与交流等探索 过程，理解分数乘分数的意义与算理，同时培养学生的观察、动手、 分析和推理等能力。三、说教学目标鉴于以上教学内容的分析与教学设计理念的指导，结合知识与技 能、过程与方法、情感与态度三位一体的目标体系，对分数乘分数 这节课的教学目标设定如下：1 经历直观与操作、观察与交流等过程，理解分数乘分数的意义， 探索分数乘分数的计算方法，能正确进行分数乘分数的计算。2
3、.在解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系 以及数学的应用价值，进而培养学生应用数学的意识与能力。四、说教学重、难点教学重点是：理解分数乘分数的意义与算理，掌握分数乘分数 的计算方法。教学难点是：理解分数乘分数的算理。五、说教学过程一、复习准备说说下而分数表示的意义。195(1) 一张纸的丁。一根绳子的三。(3) 一包糖的s o45b二、探索新知1、教学例3。出示题目：（课件出示）问题一：f小时粉刷这面墙的几分之几？学生回答，教师板书。I xl（2）分数乘分数怎样计算？I壬表示什么？（在课堂中，把*挡住；让同学们联系刚才分数 的意义说说这个f的意义一一表示的是把单位“1”平均分成
4、4份，取其 中一份是多少？这个时候把手松开再让同学们思考，这时的单位“1” 指的是*，并且具体是这面墙的* o这样为接下来的用示意图来解决* 的土是多少做好准备）画示意图分析。（课件动画演示）（从例题中把墙面抽彖下来，形成下图）（把这面墙的右平均分成4份，其中的一份）从图上可以看出，这面墙*的寸，是占整面墙的箱板书：I二箱（提问：这个寻是谁的箱呢？重点强调单位“1”的作用）发现分数乘分数的计算方法。引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。板书.12 =心恢衲.5 X4 （ ）- 20想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充
5、其中的计算过程。111X11X然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法。学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积 作分母。教师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现。问题二：I小时粉刷多少呢？1 3（1）引导学生列出算式I xl你认为计算结果是多少？学生回答，教师板书* Xj二丙=20画示意图加以验证。（课件动态演示）1 3画示意图时，要紧密结合言xl的意义加以分析。（4）总结分数乘分数的计算方法。师生共同总结，教师板书:分数乘分数5应该分子乘分子5分母乘分母。（通过这一系列活动，学生对分数乘分数的算理有了一个亲历的过程，全程参与并得出了分数乘分数的计算方法。）1、 教学例4（课件出示）2、 出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。2（1） 3分钟能飞行多少千米？32列出算式而xf学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。强调：能约分的要先约分，再计算。（2） 5分钟能飞行多少千米？学生独立列式解答，请一位学生上台板演。教师出示算式，学生判断可以不可以。说明分数和整数相乘时约分的方法。强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘。三、巩固练习1、完成例题后“做一做”2、完成练习二第3、4题