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1、人教版高中语文必修二诗经两首氓学案1篇一：高一语文必修二诗经两首氓导学案 诗经两首氓导学案 1、了解诗经的文学常识和现实主义风格。掌握氓的故事情节及采薇中古代劳动人民的生活。 2、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情 3、学习诗中的重章叠唱的章法，感受其效果。 1、理解氓作为叙事诗的特点和对比手法的使用效果。 2、学习采薇中赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 1、熟读两首诗，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情 “赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”。 诗经以四言为主，兼有杂言在结构上多采用重章叠句的形式加强抒
2、情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了 学习过程： 一、自主预习 1、注音并解释： 氓（） 淇水（） 愆期（） 将子无怒（） 乘彼垝垣（）（） 载笑载言（） 体无咎言（） 尔卜尔筮（）（） 于嗟鸠兮（）（）其黄而陨（） 无食桑葚（）自我徂尔（） 淇水汤汤（）来即我谋（ ） 言既遂矣（） 无与士耽（） 以我贿迁（）女也不爽（）渐车帷裳（）（） 士也罔极（）夙兴夜寐（） 靡有朝矣（）（） 抱布贸丝（） 咥其笑矣（）
3、及尔偕老（）隰则有泮（） 言笑晏晏（）亦已焉哉（） 躬自悼矣（） 2、古今异义： （1）送子涉淇，至于顿丘（古义： 今义： ） （2）匪我愆期，子无良媒（古义： 今义： ） （3）将子无怒，秋以为期（古义： 今义： ） （4）不见复关，泣涕涟涟（古义： 今义： ） （5）自我徂尔，三岁食贫（古义： 今义： ） （6）女也不爽，士贰其行（古义： 今义： ） (7）总角之宴，言笑晏晏（古义： 今义： ） （8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义： 今义： ） （9）尔卜尔筮，体无咎言（古义： 今义： ） （10）士也罔极，二三其德（古义： 今义： ） 3、词类活用： （1）三岁食贫（ ）（2）士贰其行（ ）
4、 （3）二三其德（ ）（4）夙兴夜寐（ ） 4、有感情朗读 古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境因此要注意： （1）读出节奏古典诗歌节奏表现了各自不同的式样四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等 （2）读出韵律诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读一句中关键的字词重读语速的选择同样是读出
5、韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉 （3）读出情调一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美 5、整体感知课文： 1、请同学分别讲述氓的内容 ，全诗写了哪几方面的内容？感情基调？ 二、整体理解原文 1、“氓”最初给女主人公的印象是一个什么样的人？ 2、结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点： 3、为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化， 2、 了解诗经的现实主义创作传统。 3、 氓的情节和主题。 重点难点 1、 能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律
6、。 2、 通过阅读注释来自己翻译课文。 3、 氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。 教学过程 一、 简介诗经 诗经是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代.生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指大学中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易乐春秋）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的
7、许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。 “雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。 赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。 比，即比喻，是诗经开创的修辞方法。 兴，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。 二、简介氓 卫风 氓是一首叙事诗。作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现
8、了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。 氓在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 三、诵读诗歌，然后根据课后的注释来翻译课文。 诵读时要注意，诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。 注意一些重点字词的注音和解释。 四、情节和主题 氓是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。全诗分六章，第章十句（十个分句
9、，可分成五个复句）。 第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。 第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！” 作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调： 板书 氓 （情节） 恋爱 婚变 决绝 （章句） 第一、二章 第三、
10、五章 第六章 （诗句） 秋以为期 无与士耽 亦已焉战 载笑载言 士贰其行 至于暴矣 （基调） 热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈 诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映情节发展的节奏，表现女主人公感情的基调。 五、鉴赏要点 1、回忆和对比 氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想
11、感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。 2、诗经开创比、兴手法 氓中第三四章用了兴的手法。 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”
12、形成对照，诗意是相连的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 六、背诵本诗篇三：新人教版必修2高中语文第4课 诗经两首 氓第1课时导学案 高中语文 第4课 诗经两首 氓第1课时导学案 新人教版必修2 “赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手
13、法。如 “死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。 “比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。诗经中用比喻的地方很多，手法也富于变化。如氓用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰。 “兴”是诗经乃至中国诗歌中比较独特的手法。 “兴”字的本义是 “起”，因此又多称为 “起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。诗经中的 “兴”，用朱熹的解释，是 “先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物 为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。 课前预习 1、积累字词 匪：f
14、i 愆：qin 将：qing载：zi 于：x 说：tu 徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio 2、通假字： 氓之蚩蚩（通 ）将子无怒（ 通 ） 于嗟鸠兮（ 通 ）犹可说也（ 通 ） 隰则有泮（ 通 ）不可说也（通 ）3、古今异义： （1）送子涉淇，至于顿丘 （古义：；今义： ） （2）匪我愆期，子无良媒 （古义：；今义： ） （3）将子无怒，秋以为期 （古义：；今义： ） （4）不见复关，泣涕涟涟 （古义：；今义： ） （5）自我徂尔，三岁食贫 （古义：；今义： ） （6）女也不爽，士贰其行 （古义：；今义： ） (7）总角之宴，言笑晏晏 （古义：；今义： ） （8）
15、氓之蚩蚩，抱布贸丝 （古义：；今义： ） （9）尔卜尔筮，体无咎言 （古义：；今义： ） （10）士也罔极，二三其德 （古义：；今义： ） 在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？ 7.结婚前氓做了什么？结果如何？ 8.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点： 9.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。.道德说：“秋以为期”“以望复关”可见他们是自由恋爱的，为当时的.道德所不容，“兄弟不知，咥其笑矣”。（即：.舆论）.制度说：情节为“抱布贸丝”至“以我贿迁”，“三岁食贫”“渐车帷裳”，“士”
16、骗取了钱财，生活由贫到富，可以看出婚姻制度建筑在经济上，正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系。（女子没有独立的.和经济地位，只能依附男人）年老色衰说：情节为之“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，“三岁为妇”，年老色衰，引起“士”变心。你认为除此之外，还有哪些原因？以上原因有一个共同点，就是一味地指责“氓”的不道德。你认为能一味地指责“氓”的不道德吗？请你联系文章的内容，结合你的认识、感受以及我们今天的时代，谈谈你的看法。 答： 2、以“我想对你说”为题写一段话。（可以写给氓或女子） 3、如何看待课文中男女主人公的爱情悲剧？女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？ 4、“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也
17、。”这两句话揭示了当时什么样的.现实？ “我们的商店无假货。”但一检查，几乎全是假货。 D香皂买回来后，屡试不爽，气得我奔向商店，大呼：“退货！” 5对下列各句中的加粗词语理解错误的一项是非，不是 B女也不爽，士贰其行爽：爽快，干脆 C匪我愆期，子无良媒 愆：拖延 D以尔车来，以我贿迁 贿：嫁妆 6对下列各句的解释，有误的一项(维鹊有巢)维，语助词，无实义。鹊，喜鹊。(维鸠居之)鸠，斑鸠。居，侵占。 (百两御之)两，同“辆”。御，迎接。(方)占有。 (将)陪送，护卫。(盈)满、(成)完成。这里指结婚礼成。 周 南?桃 夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，
18、宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 注释：夭夭：桃花怒放的样子。灼灼：花朵色彩鲜艳如火；华：同花。之子：这位姑娘；于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。 宜：和顺、亲善。 蕡：肥大。有蕡即蕡蕡。蓁：叶子茂盛。 （1）对诗中有关词句理解不当的一项是（ ） A、“之子于归”指姑娘新婚出嫁，找到了归宿。 B、“百两御之”指迎亲的车队数量之多，可见其富有。 C、“宜其室家”祝愿新郎新娘有美好的生活。 D、“宜其家人”是指新娘应该能适应新的家庭生活。 （2）对两诗分析不正确的一项是（ ） A、鹊巢是一首凄苦悲怨的弃妇诗。 B、桃夭是一首欢乐祥和的颂婚诗。 C、两首诗在结构上都是重章复唱，各章节所表达的都是同一个意思。 D、两首诗都运用了比喻兼起兴的手法，显得生动而有情趣。 （3）按要求指出两诗中的比喻含义： “鹊”喻指_， “鸠”喻指_ _； “桃华” 喻指_ _，“桃实” 喻指_ _， “桃叶” 喻指_ _。 （4）由于两诗的流传影响，后来衍化出了两个使用很广的成语，请写出这两个成语并解释其常用义。人教版高中语文必修二诗经两首氓学案1