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1、兴隆县随班就读学生个别化教育方案学科：语文 学 区：学 校：学生姓名：类 另智力二级学籍编号：辅导教师：2021年至2021年学年度第一学期兴隆县特殊学生随班就读个别化教学方案一2021-2021 学年第一学期学校：东区小学 学科： 语文 年级： 厶 辅导教师： 根本情况姓名性别女出生日期残障类别智力：二级听力： 视力： 其他：智力障碍IQ:听力障碍dB左：/右：/社会适应性：视力障碍左：/右：/学习根底该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记 忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词， 但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。主要
2、特点与问题1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。2、识记能力差，前讲后忘。3、书与能力有提冋，但不冃匕按 疋的毛顺书与，容勿与错别子。教 学 目 标知识技能按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。过程与方法能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生 喜欢看书的兴趣。情感态度 价值 观采取鼓励性评价和奖励相结合的原那么，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。 同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更表达为情感本身的体验 与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。实施措施方法手段、辅导措1 加强直观教学，利用图片、影像等比拟直观
3、的方法帮助理解。2、针对学生比拟感兴趣的或比拟简单的内容进行冋题，激发兴趣。3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。施、硬件设施等4、为其配备一位认真负责的小老师兼冋桌，课内、课外加以帮助。说明内容的调整情每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求50%每一单元况、资源教的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。室学习等评估目标达成度1、 能认识10%勺新词，但默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。2、 课上听人说话时，能根本养成倾听，但写简单的2到3句话存在很大的困难，逻辑混乱。3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比拟简单的句
4、子。反1、学生每次集中注意力的时间很短。馈原因2、学习的自觉性较差，很怕写作业。分析3、没有掌握语文学习的方法，口头表达和书面表达能力都有困难。兴隆县特殊学生随班就读个别化教学方案二单元目标要求学科：语文年级：单元 名称教学目标主要困难 与问题实施措施评估与反应目标 达成度原因 分析第一单元1、能运用自己喜欢 的方法，自主认识词 语10个左右，能够 默出5个。2、较通顺地朗读课 文1篇。知道课文主 要内容。感受人物身 上的品德。1、刚开学, 生字遗忘较 多，正确读课 文有一定困 难。1、指导她利用工 具书查不认识的 字。2、课文朗读给小 先生听，及时纠 错。1、能认识并 默出词语5 个。2、能
5、正确朗 读课文。学习态度较 认真。小老 师比拟负 责。古诗的 意思不太理 解，造成写 错字。第二单元1、能运用自己喜欢 的方法，自主认识词 语10个左右，默出 5个。2、正确、较通顺地 朗读课文1篇。知道 课文主要内容。1、了解课文内容，2、说写有难 度。1、多读课文，在 熟读的根底上感 受。1、积累词语10个。2、大局部课 文能正确朗 读。课上比拟关 注。课后加 强个别指 导，小先生 也比拟负 责。积累不 多造成语言 平乏，语句 写得不生 动。第三单元1、能自主认识词语12个左右，默出 6个2、通顺地朗读课文2篇。知道课文主要内容。能正确朗读 课文的根底 上，进一步感 受父母的亲 情。多读课
6、文，跟着 助学伙伴说说课 文主要内容，并 联系实际讲讲父 母对自己的关 爱，伙伴对自己 的关心，从而进 一步理解文章主1、积累词语10个。2、能正确朗 读课文，但说 说课文主要 内容说不完 整。小老师比拟 负责。老师 及时辅导。但概括能力 差，不能很 好地概括课 文主要内 容。题。第四单元1、能运用自己喜欢 的方法自主认识词语12个左右，默6 个。2、通顺地朗读课文2篇。知道课文主要 内容。体会人物的情 感。1、理解能力 差，把握课文 主要内容有 困难。1、多读课文，在 熟读的根底上理 解课文主要内 容。1、积累词语10个。2、能正确朗 读课文，但说 说课文主要 内容说不清 楚。课上加强关 注
7、，课后针 对学习目标 及时辅导训 练，催促家 长共同教 育。第五单元1、能运用自己喜欢 的方法自主认识词 语12个左右，默出 6个。2、通顺地朗读课文 3篇。知道课文主要 内容。激发对生活、 对大自然、对世界美 的一种欣赏。局部词语、重 点语句的理 解有一定困 难。把握课文主 要内容有困 难。1、指导学生多读 重点语句及课 文，在熟读的基 础上理解重点词 语、句子。1、积累词语10。2、能正确朗 读课文，有些 课文还不够 通顺，须进一 步训练。由于思维缓 慢，朗读较 长的语句有 困难。第六单元1、能运用自己喜欢 的方法自主认识词 语14个左右，默出 7个。2、正确朗读课文 3 篇。知道课文主要
8、内 容。在正确朗读 课文的根底 上，理解主要 内容，进而感 受做人的真 谛有困难。1、多读课文，在 熟读的根底上理 解、感受。1、积累词语14个。2、能正确朗 读课文。感受 做人的真谛 有困难。孩子平时比 较孤僻，缺 乏和同学、和社会的交 流。第七单元1. 认识词14个。学 习写好“木字旁的 字。2. 正确朗读3篇课 文。背诵片段1个、 古诗1首、熟记名言1句。3结合课文进行说 话训练2次，单元语 言实践活动1次。4.继续进行问题意 识的培养，教给一定 的方法，引导质疑问 难。1.局部词语、 重点语句的 理解有一定 困难。2进行问题意识的培养， 教给一定的 方法，引导质 疑问难。1课内通过对课
9、 文学习，抓住关 键词，指导背诵。 课后多加辅导， 直到学生理解背 出片段为止。2.在研读课文环 节中，让学生对 自己不理解的词 语和句子中不明 白的地方提出问 题。1、积累词语142、能正确朗 读课文，有些 课文还不够 通顺，须进一 步训练。由于思维缓 慢，朗读较 长的语句有 困难。第八单元1 .认识词语16个。2.能正确朗读3篇 课文，熟读古诗 1 首，熟记名言1句。3继续学习质疑问 难的方法，在阅读课 文中，对自己不理解 的词语、句子、标点 等提出问题。会做 记号1.在阅读课 文中，很难对 自己不理解 的词语、句 子、标点等提 出问题。2写作有一 定难度。指导学生多读， 在熟读的根底上 对自己不理解的 词语、句子、标 点等提出问题。1、积累词语16个。2、能正确朗 读课文。感受 做人的真谛 有困难。孩子平时比 较孤僻，缺 乏和同学、和社会的交 流。注：此方案一式三份，本学校、学区、县特教校分别存档