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1、一、 重力 月球能绕地球转动而不会跑掉，是由于受到_的作用。 有同学问：我和旁边的桌子也有万有引力吗？为什么我感觉不到呢？ 牛顿的研究发现：宇宙中任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在着互相吸引的力，这就是_。,万有引力,万有引力,有，但非常小，所以你感觉不到，但它确定是存在的。,1,课堂教育,重力,1）定义：,由于地球的吸引而使地面附近的一切物体受到的力。,2）单位：,牛（N）,3）大小：,G=mg,(通常取g = ),9.8N/kg,4）方向：,重力的方向总是竖直向下。,常用重垂线来检验物体放置是否垂直于地面，以及平面是否水平。,2,课堂教育,重力,1）定义：,由于地球的吸引而使地面
2、附近的一切物体受到的力。,2）单位：,牛（N）,3）大小：,G=mg,(通常取g = ),9.8N/kg,4）方向：,重力的方向总是竖直向下。,5）作用点：,重心,对于质地均匀，外形规则物体的重心在它的_上。,几何中心,重心的位置一定在通过物体悬挂点所作的竖直线上。,3,课堂教育,重力,1）定义：,由于地球的吸引而使地面附近的一切物体受到的力。,2）单位：,牛（N）,3）大小：,G=mg,(通常取g = ),9.8N/kg,4）方向：,重力的方向总是竖直向下。,5）作用点：,重心,6）测量工具：,弹簧测力计,使用前：,检查指针是否指在零刻度处。,观察它的量程和分度值。,使用时：,弹簧指针、挂钩
3、不与外壳摩擦。,4,课堂教育,例、 一个放在斜面上的物体，其质量为5kg，用重力的示意图，表示出它的大小、方向、作用点。,Gmg5kg9.8N/kg49N,G=49N,5,课堂教育,物体含有物质 的多少,由于地球的吸引而 使物体受到的力,没有方向,总是竖直向下,是物体的固有属性,同一物体在任何地方, 质量不变。,同一物体在地球不同地方或不同高度,重力大小略为不同,千克 （Kg）,牛顿（N）,m,G,天平,弹簧测力计,G = m g,6,课堂教育,1、关于重力的正确说法是（） A、向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用。 B、空中飞行的飞鸟不受重力作用。 C、重力在物体上的作用点就是此物体的重
4、心。 D、一个物体的重心一定在物体上。,C,2、铅球被推出后，不计空气阻力，在空中飞行时受到_作用，方向_。,重力,竖直向下,7,课堂教育,3、一个物体重100N，受到的空气阻力大小为10N，若物体只受这两个力作用，则下列说法正确的是： 若物体竖直向上运动时，合力的大小是_，合力的方向_ 若物体竖直向下运动时，合力的大小是_，合力的方向_,110N,竖直向下,90N,竖直向下,4、质量为500g的均匀小球吊在细绳一端，手提细绳处于静止状态。小球受哪几个力作用？施力物是谁？所受各力的大小、方向如何？,8,课堂教育,9,课堂教育,二、弹力,弹力,1）弹性：,物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来
5、的形状的这种特性。,2）塑性：,物体变形后不能自动恢复原来形状的特性。,3）弹力：,物体由于弹性形变而产生的力,4）其它弹力：,压力、,支持力、,绳的拉力等。,如：,5）弹簧测力计原理：,在弹簧的弹性限度内弹簧的伸长与弹簧所受的拉力成正比。,10,课堂教育,例1：某弹簧秤上加1N拉力时，弹簧长度为8cm，加3N拉力时，弹簧长度为10cm，则当弹簧加1.5N拉力时，弹簧的长度为_。,8.5cm,例2：弹簧秤及细绳重力不计，砝码重G100N，静止时弹簧秤的示数为_,弹簧秤所受的合力分别为_。,100N,0,11,课堂教育,三、摩擦力,摩擦力,1）产生条件：,两个物体互相接触。,要产生或已经产生相对
6、运动时。,接触面上。,2）方向：,与物体相对运动方向或相对运动的趋势相反。,3）摩擦力产生的位置看作用点：,4）影响摩擦力的大小的因素：,作用在物体表面的压力大小有关。,表面受到的压力越大，摩擦力越大。,接触面的粗糙程度有关。,接触面越粗糙，摩擦力越大。,12,课堂教育,增大有益摩擦的方法：,增加接触表面的粗糙程度。,增大物体间的压力。,变滚动为滑动 。,列举相关的事例：,1、自行车用越大力刹车，就停得越快。,2、拔河时用力握绳子。,6、上单杠，手上摸镁粉。,3、冬天在结冰的路面上撒沙。,4、冬天路面打滑，在汽车轮上缠铁链。,5、鞋底或轮胎有凹凸不平的花纹。,13,课堂教育,减小摩擦的方法：,
7、减小压力。,减小接触面的粗糙程度。,变滑动为滚动。,分离摩擦面。,列举相关的事例：,1、手握单杆不能太紧,3、机器转动的部分加滚动轴承,4、磁悬浮列车靠强磁场把列车托起,2、加润滑油,14,课堂教育,例1、重10N的木块，被25N的压力F静压在竖直的墙壁上，则墙壁对木块的摩擦力的大小为_，假设用30N的压力压这一木块，木块静止不动，则墙壁对木块的摩擦力将_。,10N,10N,15,课堂教育,例2、为了研究影响滑动摩擦力大小的因素，某同 学做了以下实验。（课本P50图） （1）实验中要求木块在弹簧测力计的拉动下，在 水平板面上做_运动，此时木块所受的拉力和_是一对_，因此这两个力大小_,方向_。
8、 （2）比较图甲和乙中弹簧秤的示数可知_ （3）比较图丙和甲中弹簧秤的示数可知_ （4）实验表明滑动摩擦力的大小与_有关,匀速直线,摩擦力,平衡力,相等,相反,16,课堂教育,四、杠杆,_，这根硬棒就叫杠杆,一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动,每个杠杆都有“三点两臂”如图：,17,课堂教育,支点：是杠杆围绕转动的固定定点。 动力作用点： 阻力作用点：,动力：使杠杆转动的力F1 阻力：阻碍杠杆转动的力F2,动力臂：从支点到动 力作用线的距离L1。 阻力臂：从支点到阻 力作用线间的距离L2 。,18,课堂教育,画杠杆力臂的方法（三步骤）：,一、找支点。,二、画线（力的作用线）。,三、定距离
9、（力臂的长）。,、力的作用线是指通过力的作用点沿力的方向所画的虚直线。,注意：,、力臂是支点到力的作用线的垂直距离，不是支点到力的作用点的距离。,19,课堂教育,怎样画杠杆的力臂,例：,F1,O,L1,L2,F3,F2,L3,杠杆的力臂_在杠杆上(一定或不一定); 力臂_为0(可或不可)；,不一定,可,20,课堂教育,杠杆的平衡条件：,动力动力臂=阻力阻力臂,公式：,F1L1=F2L2,21,课堂教育,三种杠杆：,省力杠杆：动力臂_阻力臂的杠杆,可以省力，但动力通过的距离_阻力通过的距离。如_等工具均为省力杠杆。,大于,大于,羊角锤、橇杠,费力杠杆：动力臂_阻力臂的杠杆。使用时费力，但可以省_
10、，如_ _等。使用目的为了省距离、方便。,小于,距离,钓鱼杆、,等臂杠杆：动力臂_阻力臂，即不_也不_，但可以改变_，如_。,等于,省力,省距离,力的方向,天平,理发剪刀,22,课堂教育,五、滑轮,定滑轮,1）定义：,使用时，滑轮的轴固定不动,3）定滑轮实质是个：,等臂杠杆,2）特点：,_力，,_改变力的方向。,F1 F2 G,不省,能,=,=,_距离，,不省,23,课堂教育,五、滑轮,动滑轮,1）定义：,3）动滑轮实质是个：,省力杠杆,2）特点：,_力，,_改变力的方向。,F G,省,不能,_距离，,费,使用时,滑轮和重物一起移动,S=_h,2,F=G,24,课堂教育,五、滑轮,滑轮组,1）
11、定义：,2）特点：,_力：,_改变力的方向，,F G,省,能,_距离，,费,S=_h,动滑轮和定滑轮组合在一起,n,如果不考虑摩擦、轮重,F,如果不考虑摩擦、考虑轮重,25,课堂教育,滑轮组绕线法,（1）当n为奇数时，采用_法。,下结,（2）当n为偶数时，采用_法。,上结,甲乙,甲图： n=_ 乙图： n=_,5,4,26,课堂教育,例：判断题 、杠杆是一根直的硬棒。 ( ) 、动滑轮和定滑轮都是变形的杠杆。 ( ) 、动力臂与阻力臂之和等于杆长。 ( ) 、力的作用线通过支点的力的力臂为零。 ( ) 、定滑轮的半径越大越省力。 ( ),27,课堂教育,、杠杆平衡时, 杠杆必是水平的。 ( )
12、 、滑轮组的省力情况是由承拉滑轮和货物总重的绳子的股数决定的。 ( ) 、作用在杠杆上的动力与阻力的方向一定相反。 ( ) 、省力的杠杆必定费距离。 ( ) 、使用滑轮组可以省力, 但不一定改变力的方向。 ( ),28,课堂教育,1、将一圆锥体推上台阶，现分别在A、B、C点用力，力的方向如图，则最小的推力是（） A、FA B、FB C、FC D、一样大,B,29,课堂教育,2、如果街边一些无良商贩想骗秤，使秤的读数比实际质量大，那么他们可能是 （ ） A、减少杆秤的砣重 B、增加杆秤的砣重 C、减少杆秤的盘重 D、都有可能,A,30,课堂教育,3、O为杠杆AC的支点，在B处挂一个球，AOOBC
13、B，为使杠杆在水平位置平衡，画出施加在杠杆上最小动力F1的力臂L1，并标出F1的方向。,C B O A,F1,L1,31,课堂教育,4、护城河上安装使用的吊桥是一个杠杆，由图可知它的支点在_点，在匀速拉起时，它属于一个_杠杆（“省力”或“费力”），并在图中画出动力臂。,A B C,C,L1,省力,32,课堂教育,5、如图，地面上一物体重100牛顿，当物体做匀速直线运动时，物体与地面的摩擦力是60牛顿， 则拉力F=牛顿。,f=60N,20,33,课堂教育,6、不计滑轮摩擦，当水平向右拉力F5N时，物体m恰能匀速向右运动，求：物体所受地面的摩擦力大小。,m,F 5 N,F=5N,m,f=_,f=_,2.5N,10N,34,课堂教育,7、搬运工人常用的一种搬运重物的方法，从图中能看出搬运工人运用了哪些物理知识？,F,动滑轮省力;,以滚动代替滑动减小摩擦。,35,课堂教育,