1、浅谈教师廉洁从教浅谈教师廉洁从教济阳县孙耿镇中学济阳县孙耿镇中学孙更芹孙更芹教师职业的特点教师职业的特点社会对教师选择的要求社会对教师选择的要求廉洁从教的重要性廉洁从教的重要性一、为师不廉的主要表现：一、为师不廉的主要表现：不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，应付，把主要精不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，应付，把主要精力用于校外办班力用于校外办班“创收创收”或第二职业上；或第二职业上；利用教师职业之便，以从中获取私利为目的，向学生强行推利用教师职业之便，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书和质量低劣的各种资料；销不必要的各种所谓的试题指南、参考书和质量
2、低劣的各种资料；直接或间接从事商业经营活动，千方百计向学生推销各种饮直接或间接从事商业经营活动，千方百计向学生推销各种饮料食品、服装、保健品等等，有的甚至把学生是否购买自己的商料食品、服装、保健品等等，有的甚至把学生是否购买自己的商品或学生能否帮助自己推销商品作为评价学生好坏的标准；品或学生能否帮助自己推销商品作为评价学生好坏的标准；有的利用各种名目向学生直接或间接索要钱物，收受贿赂；有的利用各种名目向学生直接或间接索要钱物，收受贿赂；有的上课而不教，专待课外有的上课而不教，专待课外“个别指点个别指点”收取费用收取费用 二、为师不廉的主要致因分析：二、为师不廉的主要致因分析：外在的客观因素外在
3、的客观因素内在的主观因素内在的主观因素 一是外在规范失衡乏力一是外在规范失衡乏力 二是收入分配的不公。二是收入分配的不公。三是社会不正之风的侵染。三是社会不正之风的侵染。一是人生价值观的错位一是人生价值观的错位 二是心理防卫的失当二是心理防卫的失当 三是道德品质败坏三是道德品质败坏 三、为师不廉的人生观、道德观的矫正三、为师不廉的人生观、道德观的矫正（一）个人与社会问题（一）个人与社会问题（二）奉献与索取问题（二）奉献与索取问题（三）幸福观的问题（三）幸福观的问题（四）义和利的问题（四）义和利的问题 只有坚持社会价值导向，坚持集体主只有坚持社会价值导向，坚持集体主义的价值导向，才能抑制和克服为
4、教不廉。义的价值导向，才能抑制和克服为教不廉。苏苏霍霍姆姆林林斯斯基基说说过过，一一个个人人从从社社会会得得什什么么，以以及及他他给给予予了了社社会会什什么么，这这两两者者之之间间要要保保持持严严格格的的和和谐谐，只只有有懂懂得得这这些些道道理理的的人人，才才会会养养成成向向往往文文明明的的愿愿望望，否否则则就就会会产产生生野野蛮蛮行行径径。不思不义之利，不取不义之利，不思不义之利，不取不义之利，不收不义之财，以义导利，以义获利，不收不义之财，以义导利，以义获利，见利不忘义，以利行义。见利不忘义，以利行义。作为一个教师，承担着教书育人的重任，作为一个教师，承担着教书育人的重任，应当树立起合乎伦理道德意义的幸福观，因为应当树立起合乎伦理道德意义的幸福观，因为只有这样的幸福观才能使人获得真正的幸福。只有这样的幸福观才能使人获得真正的幸福。真正的幸福在于精神生活和物质生活的协调统真正的幸福在于精神生活和物质生活的协调统一。一。
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