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1、低年级田字格标准书写方法指导张改梅羊泉中心小学不管时代如何变迁，作为一个中国人，写好汉字，它既是一种基 本的技能训练，又是一个形成良好习惯，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。语文新课程标准要求学生写“标准、端正、整洁的汉字，在“正确 的根底上突出了“标准的要求。标准、端正、整洁地书写汉字，对 于人的性格、气质、情操产生相当大的影响，因此，我们必须要求学 生书写标准的汉字。低年级是学生学写字的初始阶段，所以，教师对 学生的写字指导尤为重要。那么，作为老师应如何指导小学低年级学 生的书写？除了正确的坐姿和握笔姿势，结合实践与理论我有以下几 点方法。一、对田字格书写的指导彳如何让学生在田字格中把字
2、写端正呢？二年级学生已经有了书写根底，现在主要是强化训练，形成习惯，让他们发现整个字在田字格 中处于中间位置，字的上下左右都要空。我运用了写字歌：田字格,我会看。横中线，竖中线，上下左右像块田。上留天，下留地，左右 宽窄差不离。二、对偏旁的指导汉字中的偏旁部首很多，对孩子在进行笔画指导的同时，还要对 由笔画组成的偏旁进行指导。比方，车字旁的最后一笔要变成提；木字旁的最后一笔要变成点，这样，表达了汉字偏旁的避让关系，对于特别难写的笔画可以借助多媒体来教学。例如，“四点底字中的四点底是笔画教学中的难点，四点底是由火字演变而来，形态变得更 变宽，犹如一叶小舟稳稳地托住上面的部件， 以田字格的横中线为
3、标 准，沿着横中线演示四点底书写，四点底由四个点组成，之间的距离 根本匀称，形成一个扇形，做到大小有别，形态各异。课件演示完了， 教师再给学生示范一下刚刚的方法，边写边说：“写四点底就像是画小水滴，起笔要轻，运笔渐重，在收笔出要顿一顿，而且四个点的 方向不同。首尾两点稍大于中间两点，首点一般向左下行笔，末点一 般向右下行笔，中间两点小巧灵动，又不完全一致。这样学生就能 把四点底写好了。写字歌：运笔是艺术，横竖起笔要顿笔，下笔用力 运笔轻，收笔稍稍往回转，横折要有停顿笔，点要漂亮像水珠。三、指导学生先观察再落笔要把每个笔画写到位，首先要让学生学会观察。唐代书法家孙过 庭说：“查之者尚精，拟之者贵
4、之。可见细致的观察对学习书写的 重要性。在写字之前，先要认识点横竖撇捺几个根本笔画，还要认识 并观察田字格，初步建立上下左右的空间概念。然后再来观察字。先 看结构，引导学生看清要写的字有几个局部组成， 每一局部的大小比 例怎样，是上下结构还是左右结构。再看笔形，让学生看清每一笔每 一画的形状怎样。三看笔画的位置与关系。关键笔画的位置要安排好， 找准起笔在哪里，主笔是哪一笔，注意笔画的长短、上下、避让等关 系。字在田字格中的摆不正就不美观了。 “顶天立地的字不美，“缩 头缩脑的字不美，结构松散、东倒西歪的字也是难看的。这方面的 训练需要花一定的时间反复地训练，根据字形的特点，坚持练下去， 学生才
5、能慢慢地把握好字形。“田字格，四条边，把字写在正中间， 上下左右不靠线，行列整齐一条线。四、指导学生描红临写人教版教材每课课后都有生字描红训练，这对于降低学生的书写 难度、提高学生的书写信心是大有帮助的。学生观察后，教师也进行 了范写并辅以生动简要的讲解，学生有了整体上的认识，这时再让学 生按笔顺进行描红和仿影，就能到达事半功倍的效果，使整个书写过 程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就稳固一遍字的结构方法和 笔画的根本写法。学生在描仿过程中要注意三点： 一是认真仿；二是 仔细比，仿写后与田字格里的字进行比较，看结构是否正确，笔画是 否到位；三是用心改，如果认为写得不好，找出存在缺点，改正过来
6、， 直到满意为止。在田字格中练字的最终目的是不需要田字格也能把汉 字写标准写漂亮，到达纸上无格，心中有格。教师在指导学生写字时， 不宜贪多，一次少练几个有代表性的。小学生写字往往眼高手低，因 为他们的观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够。写字 教学不是一朝一夕的事，必须经过长期的训练才能取得好成绩。 教师 要有耐心，不能急于求成，应注重长远，激发兴趣，面向全体，持之 以恒。五、教师认真范写，树立一个典范 老师的语言指导、直观示范对学生的感知、理解、稳固是很重要的 教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通 过观察老师的形象动作和讲解，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程
7、， 直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、 协调，领略到书写 汉字的韵律美和汉字的结构美，更让学生有一种亲近感。六、执行措施及时有效有了指导方法，采取有力的措施才能收到事半功倍的效果，结合实际教学我觉得以下方法有效果1 .分析原因，找出症结对班内每一个学生进行具体分析，找出书写差的原因，并且对班内学 生进行分类引导教育。2 .培养习惯，以身作那么。无论是在备课，还是在授课时，我都特别注意书写的标准，从不随意 乱写乱画，在黑板上板书的每一个字，都一笔一划工工整整、认真书 写。其目的是为了让学生受到影响，养成标准书写的良好习惯。3.持之以恒，严格要求教师的长期示范作用和平日里对作业的严格要求
8、，孩子的非智力 因素失误明显减少，同学们根本形成了良好的书写习惯。4 .评价及时，适时奖励低年级孩子都喜欢老师的小奖品，平时在作业中用一些小红花、 进步、好等之类的贴纸及时奖给书写有进步的孩子， 对促进学生标准 书写习惯的养成是大有益处的。对学生除了奖励还可以同学之间互 评，对学生的评价除了教师评奖，还可以同学之间互评。比方我们班的张龙超，李建军，郭云鹏，高楚航以前书写真的很潦草，经过我的 严格要求和适时鼓励，现在有了很大的进步。5 、特殊学生个别指导对于一些书写长期不标准的孩子， 老师一次不要要求太多，可以 在课堂巡视中多指导他，有时甚至可以手把手教，一旦有进步马上鼓 励。我们班周浩博、孙晨广他们两个用左手写字，以前写的字我就不 认识，一有时机我就手把手教他们，现在也进步了，对于因为不认真 急于求成而书写不整齐的孩子，教师要严格要求，比方可以撕了重新， 他觉得重写会浪费更多的时间，就会一次写好。