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1、第九章 第节 大气压强,1,教育教学,大气压强,1、大气压的产生 2、大气压的存在 3、大气压的测量 （1）托里拆利实验 （2）气压计 4、大气压的变化,2,教育教学,l液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。,l那么，空气也受重力且具有流动性，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？,3,教育教学,空气有质量吗？,我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围着坚实的土地，养育、保护着地球上的生命。厚厚的气体人们通常称之为大气层。,学海拾贝,1m3的空气有1.29kg的质量，算算你教室的空气的质量。,在大气层里，下边的空气被上边的空气所压，地球被整个大气层所压。空气有质量
2、，在地球引力的作用下会对所作用的面积上产生压强。,答：320kg左右,4,教育教学,导入:,1. (1)液体内部朝各个方向都有压强: (2)气体也具有流动性和受到重力作用 2纸片托水实验： 纸片被什么力托住了不掉下来？,5,教育教学,下一张,6,教育教学,将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？,现象：硬塑料片没有掉下来,分析：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。,7,教育教学,大气,大气,大气,覆杯实验的解释：,覆杯实验说明什么呢？,下一张,8,教育教学,再慢慢把杯口向各
3、个方向转一圈，又看什么现象？,现象：硬塑料片没有掉下,分析：大气的压强向各个方向,9,教育教学,趣味实验你来观察,铁桶被压扁(视屏),10,教育教学,此现象说明了什么？,11,教育教学,12,教育教学,3.马德堡半球实验,13,教育教学,解释马德堡半球实验,周围的大气,下一张,14,教育教学,想一想马德堡半球实验说明了什么？,马德堡半球实验 证明了大气压强的存在,也证明了大气压强很大,下一张,15,教育教学,能证明大气压强存在的证据：,1、覆杯实验； 2、大气压压扁易拉罐实验； 3、瓶“吞”蛋实验； 4、马德堡半球实验。 ,16,教育教学,一、大气压强的存在,1.浸在大气中的物体受到大气产生的
4、压强称为大气压强，简称大气压或气压。,2.大气压产生的原因:空气受重力且具有流动性。,学海导航,3.马德堡半球实验：（第一个证明大气压强存在的实验） （1）证明了大气压的存在 （2）大气压很大,17,教育教学,二、大气压的测量及大小,18,教育教学,液体的压强可以用公式p=gh计算，那么对于大气压强是否也可以用计算p=gh呢？,对大气层的结构进行分析，我们可以知道大气层的最顶层没有明确的分界线，并且大气的密度随着高度的增加而减小，大气的密度分布不均匀，所有我们无法确定大气的高度和大气的密度，因此我们无法用公式p=gh进行计算。因此，大气压强的值只能通过测量获得。,19,教育教学,大气压强到底有
5、多大呢？,20,教育教学,P气水gh,如果杯子再加高一些、变细一些（换成一根玻璃管）情况会怎样呢？,仍然有P气水gh1,设想杯子（玻璃管）继续加高，纸片总有掉下来的时候则纸片刚要掉下来时，如果忽略纸片的重力应有 P气=水gh 所以我们只要测量出此时水柱的高度h，计算出水柱的压强，大气压强就等于这段水柱所产生的压强,纸片被大气托着不掉下来,21,教育教学,大气压的测量-托里拆利实验,用水银代替水,22,教育教学,大气压的测定: 托里拆利实验,23,教育教学,初试身手,如图所示的托里拆利实验装置，标出各点的压强。,PA PB PC PD PE PF,0,0,300mm汞柱,760mm汞柱,790m
6、m汞柱,760mm汞柱,24,教育教学,水银柱产生的压力和大气压产生的托力是相等的。,原理: P大气=P水银=水银 gh,25,教育教学,=r水银 gh,=13.6103 kg/m39.8 N/kg0.76 m,=1.013105 Pa,大气=p水银,标准大气压 p0= 1.013105 Pa,大气压的数值,粗略计算标准大气压可取为105 Pa,26,教育教学,管子倾斜水银柱竖直高度是 否发生变化?,管子直径加粗，管中水银柱 高度怎样变化？,水银长度增大但高度不变,水银的高度与玻璃管的粗细无关,讨论问题：,27,教育教学,九年级物理课件,做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气，会影响水银柱的
7、高度吗？,做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气，则测量的结果比实际大气压小。,28,教育教学,托里拆利实验玻璃管向上提不露出水银面是否影响测定值?,0.76m,向上提一些,0.76m,不影响，只是真空部分变长。,29,教育教学,托里拆利实验往槽内加水银，会影响水银柱的高度吗？,0.76m,加水银,0.76m,不影响。,30,教育教学,托里拆利实验是最早测出大气压值的实验， 这个实验测得水银柱的高度为760mm，我们把这个大小的大气压叫做标准大气压。,大气压强等于管内水银柱产生的压强， p = 760mm高水银柱产生的压强1.013105帕。,粗略计算可取105Pa,31,教育教学,实验室能
8、否用水代替水银来做托里拆利实验?为什么?,32,教育教学,例题：假如用水来做托里拆利实验，管内水面上方是真空，那么大气压大约能支持多高的柱？,33,教育教学,3气压计：测定大气压的仪器,水银气压计,金属盒气压计 （又称无液气压计）,34,教育教学,金属盒气压计,结构图,35,教育教学,三.大气压的大小变化,1.大气压强随高度的增加而减小 （原因：越高空气越稀薄） 2.与天气有关：冬高夏低；晴高阴低 。 3.大气压与沸点的关系：大气压越大，液体的沸点越高,36,教育教学,气体压强与体积的关系,在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小它的压强就增大，体积增大它的压强就减小。,37,教育教学,四
9、、大气压的应用,饮料是怎样进入口中的？,吸盘 是如何工作的？,38,教育教学,大气压强的应用,人的呼吸也巧妙地利用了大气压，你知道吗？,39,教育教学,活塞式抽水机（也叫汲取式抽水机）,离心式水泵（又叫吸水式抽水机）,40,教育教学,活塞式抽水机,41,教育教学,42,教育教学,学到了什么？,大气压强：大气的内部向各个方向都有的压强叫做大气压强，简称大气压。 大气压产生原因：大气受到重力作用,同时又具有流动性。 马德堡半球实验：证明了大气压的存在。 托里拆利实验:测出了大气压的数值。 P0 = 760mmHg = 1.01105Pa （一个大气压支持的水柱高度为10.34米） 气压与沸点：气压
10、高、沸点高，气压低、沸点低。 气压与体积：温度一定时，一定质量气体，体积减小，气压增大，反之体积增大，气压减小。 气压的应用：吸管吸水、抽水机、离心泵、吸盘挂钩、,43,教育教学,因为房子内也有大气，房子内外受到大气的压力相等，方向相反，所以房子不会被压塌内有空气。,44,教育教学,气体压强与体积的关系,在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小它的压强就增大，体积增大它的压强就减小。,45,教育教学,用“大气压”解释有关实验和现象,棉花点燃 瓶内氧气减少瓶内气压减小 P外大气 P内气压鸡蛋下落。,（1）实验一：,（2）实验二：,纸片不会掉下，大气压将纸片和水顶住。,46,教育教学,挤出皮碗
11、中的空气碗内空气减少碗内气压减小P外大气 P内气压皮碗很难拉开。,（3）实验三：,（4）吸饮料：,47,教育教学,练一练,下列现象中，不能说明大气压存在的是（ ） A、堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来 B、用吸管可以把杯中的果汁吸到口中 C、用钢笔吸墨水 D、船闸,D,48,教育教学,如图所示，外界大气压是760mm汞柱，用水银封闭住玻璃管中的一部分空气，水银柱长度为20mm，求下列情况中被封闭的空气柱的压强。 PAmm汞柱 PBmm汞柱 PCmm汞柱,练一练,760,740,780,49,教育教学,大试管装满水后将空的小试管轻轻放入大试管（约小试管长度的三分之一），如图所示。 两手拿
12、住大小试管， 迅速倒置后立即放掉 小试管。可观察到什 么现象？ （上升？下落？静止？）,练习,50,教育教学,在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那么管内水银柱（ ） A长度减小 B高度不变 C高度增大 D高度减小,B,练习,51,教育教学,讨论,把装满水的量筒浸入水中，口朝下，,照左图抓住筒底向上提，在筒口离,开水面前，量筒露出水面的部分：,（1）是空的；,（2）有水，但不满；,（3）充满水；,52,教育教学,2、测定大气压值的著名实验是_实验，大气 压值约为_帕。,托里拆利,1.01105,3、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结 果_,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则
13、管内水 银柱长度将_,水银柱的竖直高度将_.,无关,变长,不变,4、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可 支持约_米高的水柱。,10,巩 固 练 习,53,教育教学,5、托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于 （ ）,巩 固 练 习,A 外界大气压强,B 外界大气压强玻璃管的粗细,C 外界大气压强和液体密度,D 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度,C,54,教育教学,6、用塑料管吸瓶内果汁时，是由于（ ）,A、人体内部对果汁产生吸引力。,巩 固 练 习,B、人用嘴吸去管内气体使管内气压降低，,大气压使果汁沿管上升。,C、吸管本身有吸水作用。,D、果汁本身产生压强较大。,B,55,教育教学,巩 固 练 习,7、某同学做托里拆利实验，若玻璃管上端混有少量气泡，则水银柱高度（ ）,A、等于76cm,B、大于76cm,C、小于76cm,D、无法确定,C,56,教育教学,8、在一个标准大气压下做托里拆利实验。如在玻璃 管的顶部开一个小洞，那么管内的水银柱将（ ）,巩 固 练 习,57,教育教学,巩固练习,58,教育教学,