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1、老人与海鸥 邓启耀 教学目标 学会本课的生字、积累好词佳句。 有感情地朗读课文。 理解老人和海鸥之间的深厚情谊。 趣味导入 老人与海鸥 认真听老师范读，画出不 认识的生字、词语，说说课文 的主要内容是什么？ 整体感知 课文主要讲了一位老人每到冬季来临 就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红 嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世 后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声 鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的 “儿女”，不忍离开自己 的亲人的故事。 tu cu n z 褪 挫 昵 啧 zhn u bng f 瞻 鸥 饼 俯 xi zh w 歇 驻 涡 读一读生字 海鸥 褪色 饼干 亲昵 俯身 驻足 瞻仰
2、 旋涡 相约 企盼 肃立 挫折 抑扬顿挫 翻飞盘旋 读一读词语 褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变 淡。 抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转 折。 歇落：文中指海鸥停在老人的帽子 上休息。 理解词语 守灵：守在灵床或灵位的旁边。 滇池：位于昆明城西南，又叫昆明 湖，云南省面积最大的高原湖泊， 也是全国第六大淡水湖。 旋涡：流体旋转时形成的螺旋形。 理解词语 精读领悟 快速浏览课文，理清课文的层次，说 说课文可以分为几部分？每部分讲了什么 ？ 第一部分（1-13）：讲了“我”在湖 畔看到一位老人喂海鸥、呼唤海鸥、与海 鸥亲切说话。 第二部分（14-17）：讲了老人去世 后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃
3、立 、鸣叫等悲壮画面。 默读课文第二自然段，说说这是一 位怎样的老人？ 在喂海鸥的人群中，很容易认出那位老 人。他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布 衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑 料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人 每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是 为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 这是一位十分俭朴的老人 。 这是一位对海鸥有着无私的爱的老人 。 老人喂海 鸥的动作很娴 熟，老人一呼 喊，海鸥“应 声而来”，二 者相处默契。 太阳偏西， 海鸥即将飞离，老 人眼里满是“企盼 ”；“十多年了， 一到冬天，老人每 天必来。” 老人给海 鸥起了名字， 亲切地叫海鸥 的名字；边喂 食边和海
4、鸥说 话。 老人和海鸥具体是怎样相处的？找出 原文读一读并总结。 当“我们”把老人的遗像放到翠 湖边时，发生了什么“意想不到的事 情”？体现了什么？ 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像 翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时 大不一样，像是发生了什么大事。我们非 常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海 鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人 遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属 。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻 飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬 天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷 纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天 使。 当我们不得不去收
5、起遗像的时候，海鸥 们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣 叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从 这片飞动的白色旋涡中脱出身来 从这三段的描写中，可以充分看出海 鸥对老人的深厚情谊。 学完这篇课文，你有什么感想？ 如果人能全心全意、真诚地对待动物 ，那么同样可以得到动物的尊重、爱戴！ 我们要保护动物，只要你对它好，它 就会依赖你，相信你！ 课堂总结 课堂练习 1.比一比，组成词。 饼（ ） 扑（ ） 驻（ ） 遗（ ） 拼（ ） 朴（ ） 拄（ ） 遣（ ） 详（ ） 啄（ ） 檐（ ） 涡（ ） 祥（ ） 逐（ ） 瞻（ ） 蜗（ ） 作业布置 1.背诵最后四个自然段。 2.搜集其他动物与人之间充满深厚情谊 的感人故事，和同学分享。 3.有一只海鸥在离开前，曾在老人帽子 上歇落了5次，仿佛想说些什么。发挥想象 写一下最后一次那只海鸥给老人说了些什么 。