大单元模式下的教与学.pptx

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1、大单元阶梯化模式下的教与学,北辰实验学校:朱之海,北辰实验学校小学语文组,1,备好课是前提,态度决定一切 细节决定成败 心通了,一切问题都不是问题,2,怎样备课,深入浅出 化难为易 抓住重点 突破难点 精心设计 通俗易懂 调理系统 融会贯通,3,1. 备课不等于背课。 2.备课是为了上好课。 3.课备的好不好,检验的唯一标准是课堂实际效果。,4,大单元阶梯化教学备课模式,1、预学案解决预习自学问题。 2、精学笔记解决学生做课堂笔记问题。 3、过关升级检测题解决学生独立完成作业和快速完成作业问题。,5,预学课及预学案,1、预学案是学生预习自学的方案。 2、针对教材,设计预学案,让学生把教材预学完

2、。这是学生预习自学说明书。 3、除了一年级上学期,需要老师带领预习,其它年级,没有难度,只要认识字,预学没有障碍。 4、一个单元的知识,一节课即可完成。,6,预学案的设计,1、依据教材,紧扣教材。 2、凡是想让学生看到的,都需要设计填空。 3、教材上没有的不补充、不增加。 4、预学案上不允许出现练习题。 5、预学的目的:让学生熟悉教材,对教材知识有一个整体上的认知。,7,预学课如何上,1、明确预学要求讲30秒左右。 2、下达预学任务讲30秒左右。 3、限定预学时间根据内容确定。 4、学生自主预学,老师不要干预。 5、针对预学过程中出现的问题,普遍性的问题,提醒大家一起解决。个性化的问题,个性化

3、解决。中间尽可能不插话。 6、下课,收缴预学案,检查,下节课评价。,8,精讲课与精讲提纲PPT,1、精讲课是老师通过PPT形式的精讲提纲,按知识点进行讲解。 2、精讲课按照程序进行,突出学生的“全面参与、全程参与、深度参与”。 3、精讲课的特色是:直截了当、直奔主题、一针见血,不要任何花架子。 4、不要迷恋板书。能不板书的坚决不要板书。,9,精讲课与精讲提纲PPT,5、精讲课突出老师“精讲”而不是“多讲”。 6、精讲课上,老师通过让学生“读、背、记、相互提问、默写、相互检查、相互签字、纠错“等环节,让学生专注于学习、重复学习和巩固。 7、学生在课堂上“不由自主”地学习、思考、沉淀、积累知识,让

4、学生“无暇违纪”。 8、课堂时间大致按比例划分:老师约占用三分之一时间,学生占用三分之二时间。有时,学生占用时间更多。,10,如何上精讲课,1、复习上节课所讲重点知识。 2、按知识点进行讲解。 3、让学生复习、巩固刚刚所学。 4、突出知识点的精准讲解。 5、突出所学知识的反复、重复。 6、突出学生的即学即练。 7、突出合作学习和相互监督。 8、突出验收之后的纠错。,11,过关升级检测题提升了学生的应试能力,1、学生的过关升级检测题是由易到难阶梯化呈现的。 2、过关升级检测题是在课堂上完成的。 3、而且是以考试的方式进行的。 4、过关升级检测题实现了: (1)遵循了学生的认知规律,降低了学习的难

5、度。 (2)培养良好的作业习惯,避免了抄袭作业现象; (3)提高了学习的效率。,12,过关升级检测题提升了学生的成绩,5、提升成绩的第一步是对学生进行“知识体检”,知识体检的主要方式是考试检测。 6、提升成绩的第二步是:针对学生的学情,解决体检出来的问题。 7、提升成绩的重点是:让学生学会而不是贪多。 8、提升成绩的难点是:如何不一刀切实施教学。 9、提升成绩的误区是:勤奋+低效=师生的相互折磨。,13,过关升级检测题提升了学生的成绩,10、课堂高效学习的前提条件之一就是学生的“精力充沛”。 11、学生课堂上的“身心疲惫”必然导致“精神恍惚、记忆力减退、理解力减弱、学习效率低下。必然导致:旧账

6、未还,又欠新账。 12、知识“欠账”问题是老师补差的重要原因,但补差的有效方法:首先是自补;其次是同学互补;再者是重点的重复、强化补习;最后才是老师的精准对位补习。,14,如何上检测课,1、复习本单元所有重点知识。 2、对本次要考试重点知识和难点知识进行点拨。考什么点拨什么。 3、学生针对点拨进行消化吸收。 4、学生以考试方式做过关升级检测题。 5、可以让学生改卷。 6、针对错题,安排课下纠错。,15,实战体验,北辰实验学校:朱之海,教师培训,16,北辰实验学校,什么是体验学习:,指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目

7、标或愿望。简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习,17,小学语文新课程标准解读,北辰实验学校:朱之海,教师培训,18,五年级主题单元。 “园丁之歌” “自然的奥秘” “故事集锦” “无私奉献” “祖国各地” “百折不挠” “走进名著”,19,北辰实验学校,知识点一:基本要点 1语文课程标准明确指出:课程目标根据( )( )( )三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高 。 2 语文课程标准阶段目标从 ( )( )( )(小学12年级为写话,36年级为习作)( )四个方面提出要求;课程标准还提出了( )的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 。,知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观,识字和写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,20,北辰实验学校,知识点二:简答题 1、语文课程的基本特点是什么? 答: 2、语文课程的基本理念是什么? 答: 3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位? 答:,语文课程的基本特点是:工具性和人文性的统一。,(一)全面提高学生的语文素养 (二)把握语文教育的特点 (三)积极倡导自主合作探究的学习方式 (四)努力建设开放而有活力的语文课程,(1)汉语拼音帮助学生识字。(2)汉语拼音帮助学生说好普通话。(3)汉语拼音帮助学生阅读。,21,

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