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1、3 荷 花,新课导入,荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷的娇美，读“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下的荷花，又是怎样的呢？我们一起来读一读吧。,作家名片：叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名文学家、教育家、出版家和社会活动家，中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。,主要作品：脚步集倪焕之稻草人等。,作者简介,知识备查,荷花：又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草木花卉，种类很多。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期为6月9月，花色
2、有白、粉、深红、淡紫色等。荷花全身都是宝，藕和莲子能食用，荷叶、莲心、莲须等可入药。,读准字音，读通课文，理解词语意思。,整体感知,字词学习,荷,h,笔顺： 组词： 造句：,荷花 荷包 荷叶 荷塘 菊老荷枯,小河里的荷花已经全开了，犹如一个个亭亭玉立的少女。,挨,笔顺： 组词： 造句：,挨次 挨近 挨个 挨家挨户,这里的房子建筑风格相似，而且大多紧挨着。,i,莲,笔顺： 组词： 造句：,莲蓬 莲子 莲藕 莲花 采莲,碧绿的莲叶连成一片，犹如一片绿色的海洋。,lin,蓬,笔顺： 组词： 造句：,莲蓬 蓬松 蓬勃 蓬乱 朝气蓬勃,我们青少年朝气蓬勃，是祖国的未来。,pn,胀,笔顺： 组词： 造句：
3、,饱胀 腹胀 膨胀 鼓胀 胀气,充气后，这顶帐篷像气球一样迅速膨胀起来。,zhn,仿,笔顺： 组词： 造句：,仿佛 仿制 模仿 效仿 相仿 仿造,小猴模仿主持人采访他人的场景逗得大家哈哈大笑。,fn,佛,笔顺： 组词： 造句：,吹拂 拂动 拂拭 拂袖 春风拂面,运动场上人声鼎沸，运动员们仿佛离弦的箭一般奔向终点。,f,裳,笔顺： 组词： 造句：,衣裳,妈妈给我买了一件新衣裳，上面绣着几朵漂亮的海棠花。,shn,翩,笔顺： 组词： 造句：,翩翩起舞 翩然 风度翩翩,漫山遍野的花都开了，美丽的蝴蝶正高兴地在花丛中翩翩起舞。,pin,蹈,笔顺： 组词： 造句：,舞蹈 重蹈覆辙 手舞足蹈 赴汤蹈火,稻
4、子丰收了，大家正手舞足蹈地欢庆丰收呢！,do,蜻,笔顺： 组词： 造句：,蜻蜓,弟弟目不转睛地盯着那朵荷花上的小蜻蜓。,qn,蜓,笔顺： 组词： 造句：,蜻蜓,蜻蜓是益虫，大家都挺喜欢它的。,tn,i(挨家挨户),多音字,i(挨打),挨,ju(感觉),jio(睡觉),觉,【飘动】【挨挨挤挤】 【莲蓬】 【翩翩起舞】 【清香】,（随着风等）摆动；飘。,词语解释,清淡的香味。,挤来挤去。常形容人多杂乱。,莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。,轻快地跳舞。,【饱胀】【仿佛】 【破裂】 【姿势】,饱满得发胀。,似乎；好像。,（完整的东西）出现裂缝；开裂。,身体呈现的样子。,初读课文,请小朋友仔细看
5、图，看看图上画了什么？然后再读读课文，看看文章写了什么？,课文中有个人也在看荷花，他见荷花非常美，就写了这篇文章。自由读课文，看看作者是在什么时间？什么地点？看到了什么？怎样的情况下去看的？,时间： 地点： 看到了： 起因：,清晨,公园,荷花,玩得同时，闻到了清香才跑出去看的,自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次。,“我”去看荷花。 “我”看荷花。 “我”看荷花时展开的美妙想象。 “我”又回到看荷花的情景中。,（第2、3自然段）,（第1自然段）,（第4自然段）,（第5自然段）,清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。,这句话交代了什么？有何作用？,课文解
6、读,学习第一节,开篇交代了时间、地点、人物、事件，“一就”的句式既突出了荷花香的特点，又自然地引出了下文。,学习第二节,同学们默读第二节，简单地说说“我”看到些什么？,“我”站在荷花池边看： 看到（ ）荷叶（ ）； 又看到（ ）荷花（ ）； 还看到（ ）花骨朵（ ）。,挨挨挤挤的,像碧绿的大圆盘,姿态各异的,在大圆盘之间冒出来,饱胀的,像要破裂似的,荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,荷叶多、密,荷叶,荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,思考：这里的“冒”字好在哪里？,“冒”字不但表现了荷花在众多绿叶中引人注目，更写
7、出荷花顽强的生命力。,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,1.“有的有的有的”说明什么？,荷花多、形态各异。,微展开,全展开,花骨朵,2.课文第二自然段中写了几种姿态的荷花？,你知道这里使用了什么修辞手法来描写荷花吗？,作者运用排比，将荷花刚开、全开和未开三种形态的美生动地描绘了出来，照应了前文“荷花已经开了不少了”。,有的才展开两三片花瓣儿。,有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,1.“画家”指的是谁
8、？ 2.读读句子，跟同桌说说你是怎么理解这句话的。,运用比喻手法，把“一池荷花”比作“一大幅活的画”，既突出了荷花竞相开放的勃勃生机和活力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。,大自然,如果你看到这一池荷花，你会想些什么或者说些什么？先让我们来看看作者是怎么想的吧！,朗读第4-5自然段，思考并与同桌讨论： “我”是不是一朵荷花？ 画出作者想象的句子，读一读。 假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？,过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。,“我”是不是一朵荷花？,这段话说明作者完全沉浸在观赏荷花的情境中，突出了作者对荷花的热爱和赞美之情。,2.作
9、者想象的句子：,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,思考：“我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？,写作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融，说明作者看荷花已经看得入了迷。,展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙会来告诉你什么呢？,3.想象,蜜蜂告诉我,在百花丛中采蜜的乐趣,小鸟从远方飞来，告诉我,到森林捉虫的快乐,它有时生活在陆地上，有时生活在水
10、里。,青蛙告诉我,课文描写了作者去公园看荷花的美丽景致，及作者沉浸其中与荷花融为一体的感受。表达了作者对荷花、对大自然的热爱之情。,主题概括,板书设计,闻,看,想,清香,荷叶：挨挨挤挤、碧绿,荷花：千姿百态,“我”仿佛是荷花,拓展延伸,在作者的笔下，我们似乎闻到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。其实，何止叶圣陶老爷爷爱荷写荷呢！在中国人的眼里，荷花不仅全身都是宝，而且出淤泥而不染，成为洁白无瑕、圣洁高尚的代表，成为人们笔下的颂歌。多少文人墨客赞美它、歌颂它，留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等告诉大家吗？,课后作业,有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。 根据文中的优美描写，试着画一幅公园的白荷花图。,