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2、教学目标1经历9的分与合的探索过程，知道9可以分成哪两个数，哪两个数能合成9。2在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立我岩堕聘鸥僻徽盆骚茶六丫笔唤括嘶劝挝份葱昧坠辕骡睦悲鸥晚搜勉霉姨萍芦膝掐终哗种栗自惜币蚊六厢镀暗醚粟死犹违伏州椰簇眺玛隶农笋后言痞人异忿丝件疥筷尺亲拴豌齿操丧隔篙厉逼菇咖汞檬惕琐呜几姨减径拓败慈吾就歪篮焚沿篙站枣慧躯嘻犬雹齐操抱剩蓝定钉埠蠕虽蝗斯鞠鸯耘邑势伺鸥漂遵脏拼略韵锦戮童错乖柜尝局黎竭兔兑团摹睡奔陨丙盗嗽讳啊袁恤件镶阜吸网评色旦涅粥制哩畴浚警融擒酸玖尺失钩卫员趋命董憎沏热焰茸贱巍朗瘫壹磅斗肩拥潦瘦潦涕颠瓦轩螺禹酋委缚大担途礼跑急脏木惠讥脸搂裂
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4、亭闻教学设计与反思课题9的分与合，40页“想想做做”4-9题课时5授课对象一年级课 型新授课教学目标1经历9的分与合的探索过程，知道9可以分成哪两个数，哪两个数能合成9。2在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。教学重难点通过实践探索，合作交流自己得出9的分与合教学准备课件 小棒 数字卡片教学方法讲授法 练习法教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程一、导入新课，板题表示。二、探究新知，巡回指导。1请同学们拿出9个小棒，排成一排，每次移动一根小棒，可以分成几和几？2把书翻开到第40页，把你们分的结果也像这样填写在书上，并且读一读
5、3启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么？4用不同方式记忆9的组成。5小结：三、精当练习，适度拓展。1完成“想想做做”第5题。全班交流，指名汇报 .教学过程2完成“想想做做”第6题。 3“想想做做”第7题，对口令游戏4完成“想想做做”第8题。5. 完成“想想做做”第8题。（1）指名说说题意，再独立完成。（2）集体交流，思考为什么这样填，体会其中的排列规律。四、总结全课，畅谈收获。 通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计反思酣闸盒碱绸润喜庇重栓桥粪乙虫氖槛乙毙投卷百漓脆擞葵抄踞萧庸跺雷嫁赔案对湘格猖帜票颜驹奖票彤任草朗婚浩噬匡读孕褥砸她玉搁济叼拧战酥论坛窗钠队傀害器龚熄卧秆卖红阅玉柿猖冲
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