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1、第一章 D 现代实验技术 数字化信息系统（ DIS）一、教 学目标1、知识与技能（ 1） 知道物理测量的三个组成部分。（2）知道DIS的含义、构成和使用方法。（3）初步学会组装 DIS用DIS获取实验数据、处理数据和得出实验图像。（ 4） 进一步理解匀速直线运动物体的s t 图像和 v t 图像的物理意义2、过程与方法（1）通过对DIS实验数据的采集、列表、作图、拟合和转换等环节的处理过程， 感受研究物理规律的科学方法和基本过程。（2）通过对传统仪器与 DIS测量物理量过程的类比研究，认识物理实验的一般过 程和方法。（3）通过应用DIS对几种直线运动情况的实验研究，感受图像法是分析和研究物 理
2、问题的有效方法之一。3、情感态度和价值观（ 1 ） 通过对传统实验仪器与 DIS 传感器测量物理量过程的对比， 体验数字化、 信 息化技术带来的革命性的变化，提高学习兴趣和探究欲望。（2）通过应用DIS对物体运动情况的实验研究，感悟物质运动的多样性与复杂性，建立团结协作的意识，养成实事求是的科学态度。二、教 学重难点重点：熟悉DIS的构成和使用方法。难点用DIS测量匀速直线运动物体的位移和速度。三、教 学过程设计1 、 新课导入师：请同学们做一做以下几个小实验1、一本物理教科书的体积有多大？实验桌的面积有多大？教室内的地面面积是多少， 请同学们动手测量一下？2、 让一位同学手持卷尺的一端做直线
3、运动（单向或双向运动都可） ，请另一位同学通过卷尺刻度测出某段时间内该位同学运动的位移？设问：用传统测量工具测量物理量的体会是什么？小结：用刻度尺测量距离靠人眼观察、手工记录，操作耗时费力，测量精度较低，效率 不高，实时测量有一定的困难。中学物理课程中引入了数字化信息系统（简称DIS），给物理量的测量带来了革命性的变化，下面简单介绍如何用现代技术手段做物理实验。2、 新课教学（重难点突破）引入DIS,介绍概况1、DIS :是Digital In formation System 的缩写，意为数字化信息系统。利用现代信息技 术进行实验研究，我们称做 DIS 实验。是由“传感器+数据采集器+计算机
4、（装有实验软件包）”构成的新型实验系统。3、DIS的构成、系统框图和传感器使用方法可参考附录。实验探究，操作应用应用示例1 :练习使用DIS实验目的：熟悉 DIS的使用方法实验器材：DIS （位移传感器、数据采集器、计算机等）；刻度尺。实验装置：如图实验步骤：（供参考）（1） 将位移传感器与数据采集器相连，数据采集器与计算机相连构成DIS实验系统。（2）开启数据采集器电源和位移传感器发射器部分的电源后，打开教材专用软件，点 击实验条目上的“练习使用 DIS位移传感器”。（3）将位移传感器的发射器与接收器相对放置，点击开始记录，观察计算机界面上的 数据变化，并与刻度尺的测量结果进行比较。（4）
5、改变接收器和发射器的相对位置，测量其可测的最大、最小距离和角度范围如图， 并将实验结果填入表格中。发射器接收器实验记录:位移传感器的测量范围最大距离（cm）最小范围（cm）测量角度范围（e大家谈：用刻度尺和 DIS位移传感器测量距离有何不同和相同的地方? 相同处：任何测量都有三个组成部分。不同处：传统实验仪器精度较低、误差较大、可重复性较差。DIS具备“实时实验”功能，数据采集、处理和分析都由计算机完成，测量时间省、精度高，误差小，传统实验和数 字化实验的整合代表了新物理实验改革的方向。（四）知识迁移，学以致用前面我们已经学过匀速直线运动物体的s-t图像和v-t图像，今天我们就用 DIS来研究
6、匀速直线运动物体的运动情况，进一步理解这两个图像。应用示例2 :用DIS测定运动物体的位移和速度实验目的：研究匀速直线运动物体的s-t图像和v-t图像，并从中求出物体运动的速度。实验器材：DIS （位移传感器、数据采集器、计算机等）、DIS配套力学轨道、小车。实验装置：研究匀速直线运动装置图实验步骤：（供参考）（1）将位移传感器的发射器固定在小车上，接收器固定在力学轨道右端（轨道稍倾斜， 使小车能做匀速直线运动），将接收器与数据采集器相连，数据采集器与计算机相连，构成 DIS实验系统。（2） 开启数据采集器电源和位移传感器发射器部分的电源，打开教材专用软件， 点击实验条目上的“测量运动物体的位
7、移和速度”，屏上将出现“位移一时间”坐标。（3）点击“开始记录”，将小车放到轨道上，令其滑下。数据采集完成，点击“停止记 录”，获得位移一时间图像，从点的走向可以大致看出小车位移随时间变化的规律。（4） 拖动滚动条，将对应小车运动状态的s-t图像置于显示区域中间，点击“拟合” ， 得出位移随时间变化的曲线。（5）点击“选择区域”按钮，在s-t图像上选择研究区域。点击鼠标确定研究区域的“开 始点”；再次点击，以确定研究区域的“结束点 ”。此时在软件界面左下方的数据窗口中，即 可显示出研究区域内 s-t图线的初位移、末位移、时间差、速度的值。（6） 点击“ v-t图像”，观察研究区域内 s-t图像
8、对应的v-t图线。大家谈：如果实验得到的 s-t图呈曲线，v-t图像呈非水平直线，问题的原因是什 么？答：说明小车未作匀速直线运动，应调节力学轨道的倾斜度重做实验。小结归纳，理清思路让学生谈谈本节课的收获（包括知识性的、能力性的、兴趣等方面）。（10）光电门传感器：使用高精度光敏器件构成连续的光路。在已知运动物体长度的条件下，记录该物体遮挡光路的时间，即可得出物体的运动速度。下图为本市某中学利用两个光电门探究加速度与力、物体质量关系的实验装置图（未显示计算机）。3、课堂练习4、作业布置拓展联想、课外探究你还了解哪些现代测量工具替代传统的测量工具的实例？设计方案：DIS位移传感器在哪个测量范围内
9、数值较为精确？设计方案：如何用 DIS位移传感器测出书本的体积，实验桌的面积？设计方案：寻找其他作匀速直线运动的物体，或者自己制造一个可能的匀速直线 运动，然后用 DIS加以检验，看是不是匀速直线运动并测出速度大小？ 设计方案：运用 DIS研究以下物体的运动s*t附录:1、DIS的构成（以 DISLabV5.0为例）（1）传感器：把实验中测量的各种物理量转换成标准的电信号，并把这些信号传递给 数据采集器。DIS配备了多种传感器，详见下表。传感器名称量程分度电流传感器-1A +1A10mA电压传感器-10V +10V10mV微电流传感器-1 jjA +1 A/温度传感器-10 C+110 C0.
10、1 C压强传感器0 300kPa± 0.1 kPa力传感器± 20N/ ± 10N0.1N磁感应强度传感器± 15mT0.1mT位移传感器0 200cm1mm光电门传感器/0.01mS声波传感器100Hz 1KHz1ms光强传感器/1mmG-M传感器40000cpm （最大计数率）1cpm传感器和数据采集器（2）数据采集器：把实验中用传感器采集到的电信号转换成数字信号并传递给计算机。 DIS数据采集器采用四路并行输入，可同时接插四种传感器。（3） 计算机（装有实验软件包）：通过实验软件包中的教材专用软件和教材通用软件, 以数值显示、图表、曲线等各种方式表
11、现实验数据，并可根据要求对实验数据进行数据统计、 数据公式计算、曲线猜想与拟合等各种分析与处理。2、DIS实验系统框图:DIS系统构成3、传感器使用方法简介：（1）电流传感器：使用方法与电流表类似，使用时把电流传感器串联在电路中。如果待测电流从电流传感器的红色线流入，黑色线流出，显示的数值为正数；如果反接，显示的 数值为负数。（2）微电流传感器：一般用于定性观察实验，其使用方法与电流传感器类似。（3）电压传感器：使用方法与电压表类似，使用时把电压传感器并联在电路中。如果电压传感器的红色线接到电路的高电位端，黑色线接到低电位端， 显示的数值为正数。 如果反接，显示的数值为负数。（4）压强传感器：
12、用于测量气体压强，其读数为绝对压强值，无需通过大气压加以换 算。使用时应保证被测气体容器与压强传感器前端的软管连接紧密。（5）温度传感器：使用方法类似温度计， 其温度敏感元件置于传感器金属探针的顶端， 使用时要让被测物体与此处充分接触。（6）声传感器：声传感器的敏感器件置于传感器前端，使用时要将其对准声源。（7）位移传感器：由超声波发射模块和接收模块两部分构成。使用时将位移接收模块与数据采集器连接，位移发射模块与运动物体固定在一起，或直接将其作为运动物体（如振子、落体等）使用。（8）力传感器：既可测量拉力，又可测量压力。软件中规定：拉力的示数为正值，压 力示数为负值。（9）磁传感器：磁传感器探管前端内置磁敏元件，使用时需接入数据采集器预热几分钟，待读数稳定后再进行测量。软件规定：当传感器的探管指向被测磁场的S极，即磁感线经传感器从探管顶端处穿出时，测量值呈正值；当传感器的探管指向被测磁场的N极，即磁感线从探管顶端处进入传感器时，测量值呈负值，如图所示。示数的绝对值即为测量点处平行于探管方向的磁感强度分量。必俸恿踰厘值为止就餐感轉四、教学反思和总结