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1、诗歌鉴赏之虚实相生一、教学目标：1了解古代诗歌中虚和实的含义及关系。2掌握古代诗歌表达技巧中虚实相生的分析方法及答题步骤。3.提高学生鉴赏古代诗歌的能力。二、教学重难点：1. 准确把握古代诗歌中的虚景。2掌握古代诗歌表达技巧中虚实相生的分析方法及答题步骤。三、教学方法：讲练结合四、课时安排：一课时五、教学过程：(一) 导入:宋代著名画家郭熙说： 山欲高，尽出之则不高；烟霞锁其腰则高矣。水欲远，尽 出之则不远；掩映断其脉则远矣。”这里所说的烟霞锁高山，断脉映远水就是以虚写实 的笔法。在中国画的传统技法中，虚，是指图中笔画稀疏的部分或空白的部分。它 给人以想象的空间，让人回味无穷。实，是指图画中勾
2、画出的实物、实景以及笔致 丰富的地方。虚实相生，才能达到艺术妙境。虚实相生”是中国画的传统技法，也是诗词重要的表现手法。今天我们就来探讨下虚实相生在诗歌中使如何体现的。(二) 明概念：1. 诗歌中的“实”在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。2、诗歌中的“虚”：是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那 些虚象和空灵的境界。常包括以下三类：(1) 神仙世界和梦境。这类虚景，往往与现实生活形成鲜明的对比。诗人在现实世界中，屡屡遭 受挫折，志不能伸，于是借助想象，走进自己虚构的世界，寻找心灵的慰藉。例如李白梦游天姥吟留别中就描绘了一个瑰丽奇幻、缤纷多彩的神仙世界。 “青冥浩荡
3、不见底，日月照耀金银台”、霓为衣兮风为马”、 虎鼓瑟兮鸾回车”、仙之人兮列如麻”，金台、银台与日月交相辉映，云中神仙披彩虹，驱长风，虎鼓 瑟，鸾驾车，皆受命于诗人之笔，前来奔赴仙山盛会。这番虚写，寄予了作者在现 实生活的失意。陆游的一月四日风雨大作也通过描绘铁马冰河入梦来”的梦中景象，传达出作者为国杀敌、收复河山的报国之志。(2) 已逝之景和幻境。这类虚景，往往是作者曾经经历过的或者历史上曾经发生过的景象，但是 现在不在眼前。作者把这些景物写入诗词中，大多是通过与当前的实景构成某种关 系来表达诗人内心的情怀。李煜的虞美人中雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中 故国”的雕栏玉砌” 都是存在的，但非
4、眼前之景，是虚景。李清照如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”，回忆少女时期的往事，也属虚境。在特殊环境下产生的幻觉也是虚境。（3）未来之景和设想。这类虚境，是在现实生活中还没有发生的，或者是虽在当下发生，但不是 作者亲眼所见的景象，如柳永的雨霖铃下片，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 这是对别后生活的设想，是虚写，着重描绘词人孤独寂寞的心情。再如，白居易的 邯郸冬至夜思家中“抱膝灯前影伴身”是实写自己灯前枯坐思家情形，而后两 句“想得家中夜深坐，还应说着远行人”则是诗人想象出来的家人思念自己的情形， 是虚写，突出了在外漂泊的孤寂之感。（三）指出下列诗句中的实景和虚景 夜雨
5、寄北李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。实景：巴山夜雨涨秋池。夜雨潇潇涨满秋池。虚景：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。设想将来团聚的时候能把自己今夜 听着秋雨思念亲人的情景向妻子讲述。虚实结合，互相映衬，渲染出浓浓的思乡之情。扬州慢姜夔淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自 碧，暮色渐起，戍角悲吟；余怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍 离之悲也。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻归程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江 去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，
6、难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。 念桥边红药，年年知为谁生！实荠麦青青、废池乔木、黄昏、清角、空城、冷月虚名都、佳处、春风十里、杜郎难赋深情、桥边红药、二十四桥、作者用以前扬州的繁华反衬现在扬州的荒凉。词人大胆大量化用杜牧诗意，回 忆扬州昔日的繁华，把杜郎俊赏、豆蔻词工和青楼梦好，与风流散尽、好景难觅、 深情难赋作了鲜明的对比，以之作为反衬，生动地表现了词人对国事的忧患。而那 些曾经的繁华与如今的萧索又恰好形成了一种对比，抒发了黍离之悲。题都城南庄 崔护（中唐）去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”虚景：去年今日，实景：今年今日。虚景人面桃花相映红”，塑造了
7、一位艳若桃花、光彩照人的少女形象。实景 桃花依旧笑春风”则空余美景，人已沓然。以虚衬实，更加突出了那段美好的回忆，那位明媚的少女形象，使人顿生怅惘 之情（四）“虚”与“实”的关系虚和实是相辅相成的，是既对立又统一的。它们之间的关系，主要表现在以下 几个方面：1.虚景和实景，强烈对比，从而突出中心。如姜夔扬州慢中的虚景是指 春风十里”，是往日扬州城十里长街的繁 华景象;实景则是尽荠麦青青”，写词人如今所见凄凉情形。这一虚一实两幅对比鲜 明的图景，突出了昔盛今衰的 黍离之悲”。2. 虚景和实景，有时是相辅相成，形成渲染烘托，从而突出中心。如叶绍翁的游园不值 满园春色关不住，一枝红杏出墙来 ”。一枝
8、红杏” 是实写，李花开放，正是春色；而园中春色呢，却无缘看到，是虚写。但这一枝红杏 正是 满园春色”的集体体现，眼看出墙 红杏”，心想墙内百花；眼看出墙 一枝”，心 想墙内万物。这一番景象，不正是春天盎然生机的展现吗 ？从以上分析不难看出，虚”指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体 味出那些虚象和空灵的境界。实写的内容经常不是重点，而是抒怀、遣兴、明理的 依托;虚写的内容尽管抽象，却常由实写而来，并常常涉及诗词的主旨。但二者并非 泾渭分明，而是一个有机融合的整体。（五）答题示例：1、阅读下面的唐诗，然后回答问题：送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。关于
9、三四句诗，名人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具 体分析。2、学生说出答案，教师分析点评。分析：这首诗前两句写江楼设宴饯别和送友人上船，是实景。后两句以“忆” 字引出对别后情景的设想，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇 湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境凄清，恐怕难以成眠，即使他暂时入 梦，两岸猿啼也会一声声闯入他的梦境，让他愁绪满怀吧。后两句设想别后情景， 已是虚幻，而梦中听猿，更是幻中之幻。所以扩大了诗歌意境，并颅具几分朦胧之 美，有助于表现惆怅别情。答案示例：诗的前半部分写实景，后半部分写虚拟想象的情景，用忆”字为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜
10、泊潇湘，孤月高照，行人难眠 ；即使入梦, 两岸猿啼也会一声声闯入梦境，因而梦中也摆不脱愁绪。这样整首诗虚实结合，借 助想象拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，有助于表 现惆怅别情。3、教师总结解答虚实相生的诗歌鉴赏题的步骤：(1) 、阐述哪是实写，写的是什么；(2) 、哪是虚写，写的是什么；(3) 、分析虚实相生的艺术效果。表达，情感；使,形象更丰满；使, 感情表达得更充沛，更淋漓尽致；丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境，营构了一种 朦胧迷离、亦真亦幻的境界。虚实相生的艺术效果作为一种表达技巧，它的艺术效果主要体现在与诗歌形象、意境、主旨的 关系上。具体来说，有以下作用。1.
11、 使作品中的形象更丰满。如崔护题都城南庄“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何 处去，桃花依旧笑春风。”“去年今日”是虚景，“今年今日”是实景。虚景“人面桃花相映红”，塑造了一位艳若桃花、光彩照人的少女形象。实景“桃花依旧笑春风” 则空余美景，人已沓然。以虚衬实，更加突出了那段美好的回忆，那位明媚的少女 形象，使人顿生怅惘之情。2. 丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。如常建三日寻李九庄“雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。故人家在 桃花岸，直到门前溪水流。”诗的题材很平常，内容也极单纯：三月三日这一天，乘 船去寻访一位家住溪边的朋友李九。前两句叙述，雨歇之后舟行溪中，后两句写朋 友居处的环境。
12、从题目中“寻”可见，后两句所写景物并非即目所见，而是途中对 目的地的遥想，是根据故人对他的居住处所的诗意介绍而生出的想象。这番遐想， 使得这首本来比较平直的诗增添了曲折的情致和隽永的情味，从而丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。3. 使感情表达得更充沛、更淋漓尽致。如南宋爱国诗人辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生这首词抒发了作者“壮志难酬”的悲愤。诗的上阕从“吹角连营”开始虚写，一个军 营连着一个军营，响起一片号角声。这号角声，使兵士们欢欣鼓舞，他们饱
13、餐烤牛 肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。将军神采奕 奕，意气昂扬，在秋高马壮时候，点兵出征！下阕继续虚写，将军率领铁骑，风驰电 掣般奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发，敌人纷纷落马，狼狈溃退。这番想象，突出 地展示了词人的壮志，但现实却是“可怜白发生”，一句沉痛的慨叹！壮与悲，理想 和现实，形成强烈的对照，在这对照中，词人的报国无门的悲愤就表达得更充沛、 更淋漓尽致了。(六) 、迁移训练：初入淮河四绝句(三)杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。注淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成
14、为宋金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。本题即从“虚实”关系的角度考查虚实相生的手法在诗中是如何运用的。 我们解读诗句，不难发现，前两句是实写淮河两岸情景，后两句实写鸥鹭飞翔情景。 两处都是实景，分析其中的虚笔，就可以从抒发的情感上来感悟，看实景中传达出 怎样的情思。联系注解可知，淮河此时已成宋、金国界，诗人奉命送金使北还经过 此处，感慨万端，作诗以抒怀。所以，从前两句实写中可以看出诗人对国家命运的 悲叹，从后两句鸥鹭飞翔的景象中传达出对国家统一的强烈渴望。答案示例：前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南 北分离的痛苦与无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、 人民自由往来的强烈渴望。