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1、课题： 平行线 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ）1、旧知链接：同一平面内，两直线的位置关系有 和 两种。2、新知自研：自研教材P11-P12相关内容。 自研检测：下列图形是三直线相交模型，固定木条b、c，转动木条a，木条a转动过程中会出现以下三图的情况，试说明同一平面内直线a与b的位置关系（相交、平行）展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ）学习主题：1.理解平行线的概念，明确同一平面内两条直线的位置关系；2.掌握平行公理及其推论， 能够熟练画出平行线。 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结
2、归纳环节自 学 指 导（ 内容·学法·时间 ）互 动 策 略 （内容·形式·时间）展 示 方 案（内容·方式·时间）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练 ）概念认知 与性质生成47min世界之大、之奇妙，世界无处不留有数学的奥妙。现在，就用你明眸的双眼观察你身边的实物。长方形黑板的两个对边有什么样的位置关系，平行或是相交；你所用的课桌桌面，对边又是什么关系？【学法指导】自研教材P11的内容：1.通过认真自研成果，探究思考内容；将木条a、b与c钉在一起，固定b、c，转动a的过程中，三直线的位置关系有几种，画出几何图
3、形；两人帮扶对建议解决以下问题：1、相互交流自研时遇到的问题2、重点讨论并理解平行公理及推论3、相互检测对公理及推论的理解及应用展示单元一：主题：回归生活探究生成概念素材：以实物模型演示方式：PK型展示过程：以模型为例，演示直线的平行关系，按学法内容画出平行线的图形，强调平行的数学符号，并学会通过语言来画图。 平行公理： 合 作 探 由平行公理，得出推论： 究 环 节 等级评定： 2 / 6当直线a与b没有交点时，此时直线a与b的位置关系是： 记作： 平行在生活中很常见的，你还能举出更多实例吗？【自我思考】动手操作：以身边的实物代替木条，摆出三直线所有位置关系，并画出几何图：十人共同体1、一个
4、5人互助组在组长的带领下，在特定区域，针对重点识记部分的概念，进行检测性组内小展示；2、另一5人互助组在黑板前，就本组展示主题，进行板面规划（板书）和展示流程准备；3、十人共同体在科研组长的带领下，进行组内预展（20min）展示单元二：主题：思考探究素材：探究方式：探究型展示过程：通过对P12的思考内容的实际操作及深度分析，得出本节重要的平行公理及推论，并检验学生背诵情况。（15min）同类演练：如果ab，bc，那么a和c互相平行吗？并说说你的理由。 【再度探究】认真自研教材P12的“思考”动手画一画：在课本上分别过B点和C点作直线a的平行线。用心想一想：经过B点和C点分别能作 条直线与a平行
5、； （1）由此你能得出什么结论？ 你所画的两条直线也互相平行吗？ 由此你又能得出什么结论？ 用字母如何表示 ： （相关内容完成在随堂笔记中）（12min）同类演练13min经历了展示学习，相信同学们一定胸有成竹，请大家抽起小黑板，对子再次合作，完成同类演练。请关注：1、平行的定义和性质；展示单元三·反馈型展示展示流程：目标聚焦主黑板，全班搜索问题，并争抢纠错；2、平行的相关运算；想挑战自我吗？请看右侧“拓展式引导语”，另：每组派一名代表上黑板演练展示，最大限度暴漏最有价值问题。（6min）对子间相互纠错，补充完善；拓展式引导语：回归生活，能够找到“平行”在生活中的实际应用及掌握相关运
6、算。规范完成同类演练，并整理、完善学道（7min） 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题：1.判断下列说法是否正确：（1）过直线AB外一点P画AB的平行线，可以画无数条；（ ）（2）在同一平面内，平行于AB的直线只有一条；（ ）（3）过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。（ ）（4）两条不相交的直线叫做平行线。（ ）（5）在同一平面内的两条直线不平行就相交。（ ）（6）同一平面内的两条线段（或射线）不平行就相交。（ ）2.如果ABCD，CDEF，那么ABEF，理由 。3.在同一平面内，直线a与b满足下列条件，写出其对应关系。（1）
7、a与b没有公共点，则a与b 。（2）a与b有1个公共点，则a与b 。4.a、b、c为互不重合的三条直线，则下列推理正确的是（ ） A.因为ab，bc，所以dc B. 因为ad，bc，所以dc C.因为ad，bd，所以ab D. 因为ad，ab，所以cd5.一条直线与另两条平行线的关系是（ ） A.一定与两条平行线平行 B.可能与两条平行线中的一条平行、一条相交C.一定与两条平行线相交 D.与两条平行线都平行或都相交发展题：6.读下列语句，画出图形：直线AB,CD是相交直线，点P是直线AB,CD外的一点，直线EF经过点P且与直线AB平行，与直线CD相交于点E。提高题： 7.如图所示，在AOB的内部有一点P,已知AOB=60°。（1）过点P作PCOA，交点为C,PDOB，交点为D。（2）量出CPD的度数，说出它与AOB的关系。培辅课（时段：大自习 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）2、效果描述：反思课1、病题诊所：2、精题入库：【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！ 友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！