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1、【热门】教学设计方案范文集锦六篇教学设计方案 篇1【学习目标】、认识“融、汇”等个生字。会写“汇、欣”等个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等个词语。、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。【课前准备】、一张中国地图。、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。、小黑板两块或文字投影片四张。第一课时一、激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？二、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功
2、呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。第一关：读准字音，读通课文。第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。三、读书闯关、闯第一关读准字音，读通课文。学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。检查“闯关”。小黑板出示生字新词，指名读。同桌互读，小组内轮读，班级抽读。抄写生字、生词。统计已“闯关”的人数。、闯第二关读得正确、流利、有感情。学生自由练读。学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。四、课后作业、认真读课文，背诵喜欢的部分。、选择自己喜欢的一个季
3、节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。第二课时一、检查巩固、听写生字新词，听写有关句子。、让学生背诵自己喜欢的部分。二、继续闯关、闯第三关展示小兴安岭一年四季的诱人景色。学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。三、拓展活动、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。教学设计方案 篇2教学目标：1.认识本课12个生字。会写8个生字。2.能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3.有保护
4、环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重难点：1.识字、写字。2.抓住描写景色美丽的句子，了解小洁的行为美，增强学生的环保意识。教学过程：一、激趣导入，感知美。师：孩子们，今天老师特意准备了一份礼物，想送给你们，看一看吧。（出示课件）礼物几张清澈湖水的风景图片。师问：你们看到了什么？（学生答）提示课题板书课题：清澈的湖水学生齐读课题（ 读好“清澈” ）二、初读课文，感受美。1师：面对这清澈的湖水，你们想知道些什么？大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读！读的时候把句子读顺，同时勾出你不认识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。2检查学习情况，出示课件：读一读，认准生字。写一写，会读并会写字词。过
5、渡句：这些字宝宝啊孩子们都认识了，现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去欣赏那美丽的风景，我们也去看一看吧。三、品析课文，欣赏美。1.第二自然段，（出示课件）学生欣赏两岸的风景，师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能把你看到的美景读出来？2.第三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里，丢了吗？（没有）为什么不丢呢？你能找出描写湖里美丽景象的句子吗？（出示课件）抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？师旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦
6、又如此的清晰。此时你们有什么感觉呢？3.第四自然段，师读课文，学生勾出喜欢的句子。师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗？（教师抓住“攥着”和“生怕”理解句子）她为什么害怕面包纸掉进水里呢？（小鱼）谁来读一读写小鱼的句子，从这个句子你有什么体会？带着体会读句子。孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼嬉戏，你们觉得这里的景色怎样啊？板书：景色优美。景色多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子？（生说）是啊，小洁姐姐才不会把这美好的的景象破坏呢！看，那边的孩子在干什么？（读四自然段的后面部分）师问：发生了一件什么事？（抓住重点词语，理解美丽景象被
7、破坏了，体会小洁的心情。）孩子们，你们喜欢哪个孩子呀？为什么不喜欢扔香蕉皮的小孩呢？如果是你们，你们会怎么做？孩子们，你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗？4.第五自然段，学生自由朗读，小洁姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上台饰演小洁姐姐）5.学到这儿，孩子们，（出示课件）如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？发挥你的想象，帮他们说出自己的心里话。学生分组讨论、交流。四、拓展延伸，培养品质。（出示课件）想一想，怎样才能让所有的人都来保护环境、保护大自然、热爱大自然。教学设计方案 篇3教学目标 ：1.复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。2.复习
8、巩固学过的字，积累词语，大部分会用。3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求并进行检查评议。教学难点 ：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。课时安排：2课时第一课时教学目标 ;1.掌握学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，
9、掌握汉字的4种结构，提高识字能力。2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。教学过程 ：一、谈话引人，明确学习任务。1、看书交代学习任务。(第1至5题)2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。二、有机结合，综合练习1、复习笔顺规则，练习第一题。示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么?反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么?b.找一找，还有哪些字也是这样写的?小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。2、复习笔画
10、名称，练习第2题。读题，想想题目要求我们做什么?示：(5种基本笔画)，指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。让学生照例用直线把字与笔画连起来。反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。3、复习间架结构，练习第2题。由第2题引人：谁能说说船、课、过、奶各是什么结构?(指名说)读题目3，想想：题目要求我们做什么?出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。以这几个字有几种结构开头，用有有还有句式进行说话练习。先自由说再指名
11、说。根据结构分类把这些字写下来。反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记(独体字除外)，可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。5、复习词句，练习第4、5题。读第4题，说说题目要我们做什么?怎么做?A.读词语。(自由读、同桌互读、指名读，注意正音)B.说说回家、新年等词语的意思。读第5题，想想要我们做什么?怎么做?A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容
12、是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。C.听写句子。(先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的)抄写第4题中的词语，每个两遍。三、课堂总结教学设计方案 篇4【教学目标】1、浏览课文，了解课文内容，体会人物特点。2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。【教学过程】一、学习提纲1、浏览课文，用四要素归纳文章的主要内容。2、这个故事刻画了打电话的人( )特点。3、交流讨论：这段相声的语言艺术有什么特点?4、分小组合作表演这段相声。二、练习提纲选择话题，自创一个相声段子。1、甲没有太高文化水平，而又喜欢夸夸其谈，仅就“海马”一词
13、就闹出了一连串笑话。2、两个小朋友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时，耽误了他人，也错过了看戏的时间(说话啰嗦，无社会公德)三、学生选读喜欢的相声片断，了解相声的艺术特点1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。四、指导学生分组表演这段相声1、小组内练习表演打电话。2、推荐两人上台表演打电话。五、转换迁移，训练运用教学设计方案 篇5一、素质教育目
14、标（）知识教学点1能认读本课的生字词，理解不懂的词语。2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）能力训练点1训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。2培养学生的自学能力。3训练学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。二、学法引导（）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重
15、点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。（二）疑点114岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法1可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。2教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。四、师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发
16、动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。五、教学步骤（）启发谈话，引入新课。同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。（板书课题）（二）初读课文，整体感知。1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2交流初读感受，提出疑难之处。（教师梳理、归纳学生提出的问题。）（三）再读感悟，研讨释疑1学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2小组内交流讨论。3全班交流，互助解疑。（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？要让学生畅所欲言，
17、大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？4学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？（四）课堂总结1有感情地朗读全文。2学了本课后，你有何感受，受到什么启发。教学设计方案
18、篇6教学内容：小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。教学目标：1、知识与技能：(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的.说明方法在文中的作用。3、情感、态度与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。教学重、难点：1、
19、了解爬山虎的特点和作用。2、领会列数字的说明方法在文中的作用。教具准备：爬山虎的资料，爬山虎的实物教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、全班齐读课题，提出质疑(谁送你一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？)2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。三、整体感知，归纳段意。1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。【设计意图：通过
20、交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】四、感悟课文内容，了解爬山虎1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障3、小结。那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。第二课时一、复习，导入新课。上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。二、研读课
21、文，了解特点和作用(一)细读第1自然段1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)3、这段文字在全文起到了怎样的作用？师明确：这是全文的总起段，后文都是我对自己的介绍。(二)细读第2、3、4自然段1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。2、我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。这一句话在文中起了什么作用？3、作者从哪些方面对我的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指
22、名读。学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。(三)细读第5、6自然段1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。3、自由练读，注意语气的变化。(四)细读第7自然段1、随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。板书：好种易活【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验；引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】三、品味
23、语句，感受表达方法1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？2、交流词句，感受趣味。3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。引导比较句子。我生长得快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组我的叶片较大。我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。四、联系实际，拓展延伸1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】板书设计：1818 送你一片绿荫特点：占地少 生长快 绿化覆盖面积大好种易活作用：降低温度 吸收噪音吸咐灰尘 制造氧气说明方法：列数字