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1、初中音乐教案初中音乐新课程标准教材音乐教案（2019 2020学年度第二学期 ）学校：年级：任课教师：教学反思/音乐教学反思编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计八年级音乐教学反思2f= = = = =- = = = = = = =-= = = -= = = = = = = = = = = =-=-= = = = = = =教材简介：本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教I学反思资料适用于初中八年级音乐科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调
2、整或直接进行教学使用。I课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死教材是教学之本，依教材上课“没商量”。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了积极的作用。但毕竟人们的国家太大了，地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡，要用几套教 材来作“教学之本”，实在是勉为其难。就从我们浙江省新编的“九年义务教育教材”来 说，这套教材八十年代未开始编，九一年开始在部分地区实验使用，九三年在全省推广使用。 编写这套教材最初的定位是“较发
3、达的农村地区”使用，这从九十年代初全国经济发展的势 态看浙江省的经济发展地位，无疑是准确的。可问题是，仅从一个面积不大、人文背景相对 单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省，其经济水平的差异也是显面易见的。经济发展的 不平衡，必定还来教育文化的差异。可我们使用统一教材，就是对这种事实上存在的差异视文讯教育教学设计而不见，这与教育学的基本大批量是相悖的。另外，一本教材从编写到使用的周期很长，对教材重新作出修订则所需的时间更长。在 现今知识爆炸、社会发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美 学观无不时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲不变。这怎么可能 让学生
4、对我们的音乐感兴趣，对我们所唱的歌感兴趣？再有，我们对“教科书”那种根深蒂固的虔诚，执行起来从不打折扣的那种严肃认真态 度，一些教师对教材的依恋及所有管理层面上的考核、评估、督查都是以此为据，更加剧了 这种不例题。因此，我们什么时候能做到不再以“教材是教学之本”而以“教学以人为本”， 让每个教师都能根据教学对象的实际情况来接待教学内容（这里暂且不论我们音乐教师是否 都具备这种水平与能力），才能出现我国自己的真正意义的教学法，才会有中国自己的“奥 尔夫”、“柯达伊”。教材内容并非经典，没劲！我们一些教学内容不受学生欢迎，也无法得到音乐老师的认 同。在许多人的头脑里，一提到审美教育，便自觉不自觉地
5、把教育目的提到德育的“高度”。 因此，教材编写中什么时候该唱什么歌，那段时间是什么节日该安排什么内容，这两年在号 召学生什么教材就该有所体现德育都成为必须考虑的第一因素。这就使得我们的教材始终离 不开正当附庸的臼巢，在强调音乐教化功能的同时，削弱了音乐本身，音乐的本体失落了。第4页共4页初中音乐教案 文讯教育教学设计 另外，从音乐学习、情感体验的角度说，经典音乐亦并非*别人去持牌指认就成了，大家去听了、去唱了，觉得好听，好美，好感动，就牢记在心了，也自然而然地成了“他”心目中的 名歌、名曲了。就像在调查中所反映的“你最喜欢的乐曲”。在三成以上都写的是梁祝， 那无疑这梁祝就成了我们大家共同的名曲了。如果我们的教材歌（乐）曲，学生不喜欢 去唱、去听，再有伟大教育意义的音乐作品又通过什么去教他们呢？用什么来达到我们的教 育目的？又怎么能使学生学习音乐有劲？XX文讯教育机构WenXun Educati onal In stituti on第5页共4页