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1、第 1 页 20XX 年度班主任德育工作总结1 特征码 eDBOMNnxXqvkvUGNVGbR 一、健全学校德育管理系统。 进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立 了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、 德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到 最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之 间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了 上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发 挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。 二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职
2、责， 调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育 工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育 人的积极性。学好小学德育纲要 、 中小学德育工作规程 以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落 实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有 一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一 是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教 第 2 页 育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是 学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学 校德育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、 考核细则
3、，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出 色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时， 确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂 勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二 是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德 育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。 爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同 本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的 说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。 各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、 教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书
4、育人的职责， 以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在 评选好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳 入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。 学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在 营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地 实施。 学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用 激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形 第 3 页 成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育 工作取得显著成效。 三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。 未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪 的挑战
5、，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育 观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教 育不仅抓好智育，更要重视德育;改进德育工作的方式方法，克 服形式主义倾向;更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾 向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树 立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的“ 六个学会“教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学 会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美， 学会健体。 同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确 立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以 充分的尊重，使人的个性和创造才
6、能获得充分的发展。德育工 作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进 学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。 为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人 格为着眼点的现代德育观要做好小学德育工作，必须提高学校 干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学 习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作 第 4 页 者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和 建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水 平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好 坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师 职
7、业道德教育，认真落实中小学教师职业道德规范的要求， 树立德育工作者的良好形象。 德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学 化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应 针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的 教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋 斗教育、 、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。四、 加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。 给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创 设一个“时时爱教育，处处受感染“的德育环境。我校有健全的 教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活 动室等，有统一用磁砖烧制
8、的中国地图和世界地图，校风、教 风、学风以及小学生日常行为规范 、 小学生守则等标志， 第 5 页 让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱 国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪 式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的艺术团活动和兴趣小 组活动并形成了学校“艺术节“、“科技节“、“体育节“的大型活 动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的 的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中， 陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。 五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。 当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，
9、要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加 强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育;着 眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的 教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工 作目标。系统论的核心是“整体性原则“。小学教育是一个有机 的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势， 形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与 其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生 本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。 从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能， 互相配合，互为补充，形成有机的整
10、体。从大教育观的高度看， 学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致， 密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合“的一致性教育。 第 6 页 在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联 系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的 好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的 汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓 教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想 教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教 益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的领导，多次在会上 表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务 好，他们夸奖有良好的校风，学生素质高。 今后，我们要进 一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童年 龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为 培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。