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1、高中高二数学教案：曲线和方程曲线和方程教学目标（1）了解用坐标法研究几何问题的方法，了解解析几何的基本 问题（2）理解曲线的方程、方程的曲线的概念，能根据曲线的已知条 件求出曲线的方程，了解两条曲线交点的概念（3）通过曲线方程概念的教学，培养学生数与形相互联系、对立 统一的辩证唯物主义观点（4）通过求曲线方程的教学，培养学生的转化水平和全面分析问 题的水平，协助学生理解解析几何的思想方法（5）进一步理解数形结合的思想方法教学建议教材分析（1）知识结构曲线与方程是在初中轨迹概念和本章直线方程概念之后的解析几 何的基本概念，在充分讨论曲线方程概念后，介绍了坐标法和解析几 何的思想，以及解析几何的基
2、本问题，即由曲线的已知条件，求曲线 方程；通过方程，研究曲线的性质曲线方程的概念和求曲线方程的 问题又有内在的逻辑顺序前者回答什么是曲线方程，后者解决如何 求出曲线方程至于用曲线方程研究曲线性质则更在其后，本节不予 研究所以，本节涉及曲线方程概念和求曲线方程两大基本问题2）重点、难点分析本节内容教学的重点是使学生理解曲线方程概念和掌握求曲线 方程方法，以及领悟坐标法和解析几何的思想本节的难点是曲线方程的概念和求曲线方程的方法教法建议（1）曲线方程的概念是解析几何的核心概念，也是基础概念， 教学中应从直线方程概念和轨迹概念入手，通过简单的实例引出曲线 的点集与方程的解集之间的对应关系，说明曲线与
3、方程的对应关 系曲线与方程对应关系的基础是点与坐标的对应关系注意强调曲 线方程的完备性和纯粹性（2）能够结合已经学过的直线方程的知识协助学生领会坐标法 和解析几何的思想，学习解析几何的意义和要解决的问题，为学习求 曲线的方程做好逻辑上的和心理上的准备（3）无论是判断、证明，还是求解曲线的方程，都要紧扣曲线 方程的概念，即始终以是否满足概念中的两条为准则（4）从集合与对应的观点能够看得更清楚：设 表示曲线 上适合某种条件的点 的集合；表示二元方程的解对应的点的坐标的集合能够用集合相等的概念来定义“曲线的方程”和“方程的曲线”， 即（5）在学习求曲线方程的方法时，应从具体实例出发，引导学生 从曲线
4、的几何条件，一步步地、自不过然地过渡到代数方程 （ 曲线的方 程） ，这个过渡是一个从几何向代数持续转化的过程，在这个过程中提 醒学生注意转化是否为等价的，这将决定第五步如何做同时教师不 要生硬地给出或总结出求解步骤，应在充分分析实例的基础上让学生 自然地获得教学中对课本例 2 的解法分析很重要这五个步骤的实质是将产生曲线的几何条件逐步转化为代数方程，文字语言中的几何条件 数学符号语言中的等式 数学符号语言中 含动点坐标 ， 的代数方程 简化了的 ， 的代数方程由此可见，曲线方程就是产生曲线的几何条件的一种表现形式， 这个形式的特点是“含动点坐标的代数方程”（6）求曲线方程的问题是解析几何中一
5、个基本的问题和长期的 任务，不是一下子就彻底解决的，求解的方法是在持续的学习中掌握 的，教学中要把握好“度”教学设计示例课题：求曲线的方程（第一课时）教学目标：（1）了解坐标法和解析几何的意义，了解解析几何的基本问题（2）进一步理解曲线的方程和方程的曲线（3）初步掌握求曲线方程的方法（4）通过本节内容的教学，培养学生分析问题和转化的水平教学重点、难点：求曲线的方程教学用具：计算机教学方法：启发引导法，讨论法教学过程：引入】1 提问：什么是曲线的方程和方程的曲线学生思考并回答教师强调2 坐标法和解析几何的意义、基本问题对于一个几何问题，在建立坐标系的基础上，用坐标表示点；用 方程表示曲线，通过研
6、究方程的性质间接地来研究曲线的性质，这个 研究几何问题的方法称为坐标法，这门科学称为解析几何解析几何 的两大基本问题就是：（1）根据已知条件，求出表示平面曲线的方程（2）通过方程，研究平面曲线的性质 事实上，在前边所学的直线方程的理论中也有这样两个基本问 题而且要先研究如何求出曲线方程，再研究如何用方程研究曲 线本节课就初步研究曲线方程的求法【问题】如何根据已知条件，求出曲线的方程【实例分析】例 1：设 、 两点的坐标是 、（ 3，7），求线段 的垂直平分线 的方程首先由学生分析：根据直线方程的知识，使用点斜式即可解决解法一：易求线段 的中点坐标为（ 1，3），由斜率关系可求得 l 的斜率为于
7、是有即 l 的方程为分析、引导：上述问题是我们早就学过的，用点斜式就可解决.不过，你们是否想过恰好就是所求的吗？或者说就是直线的方程？根据是什么，有证明吗？（通过教师引导，是学生意识到这是以前没有解决的问题，应该 证明，证明的依据就是定义中的两条）证明：（ 1）曲线上的点的坐标都是这个方程的解设 是线段 的垂直平分线上任意一点，则即将上式两边平方，整理得这说明点 的坐标 是方程 的解（ 2）以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点设点 的坐标 是方程的任意一解，则到 、 的距离分别为所以 ，即点 在直线 上综合（1）、（ 2），是所求直线的方程.至此，证明完毕回顾上述内容我们会发现一个有趣的现象
8、：在证明（ 1）曲线上的点的坐标都是这个方程的解中，设 是线段 的垂直平 分线上任意一点，最后得到式子 ，如果去掉脚标，这不就是所求方程吗？可见，这个证明过程就表明一种求解过程，下面试试看：解法二：设 是线段 的垂直平分线上任意一点，也就是点 属于集合由两点间的距离公式，点所适合的条件可表示为将上式两边平方，整理得果然成功，当然也不要忘了证明，即验证两条是否都满足显然，求解过程就说明第一条是准确的（从这个点看，解法二也比解法一优 越一些）；至于第二条上边已证这样我们就有两种求解方程的方法，而且解法二不借助直线方程的理论，又非常自然，还体现了曲线方程定义中点集与对应的思 想所以是个好方法让我们用
9、这个方法试解如下问题：例 2 ：点 与两条互相垂直的直线的距离的积是常数 求点 的轨迹 方程分析：这是一个纯粹的几何问题，连坐标系都没有所以首先要建立坐标系，显然用已知中两条互相垂直的直线作坐标轴，建立直角坐标系然后仿照例 1 中的解法实行求解求解过程略【概括总结】通过学生讨论，师生共同总结：分析上面两个例题的求解过程，我们总结一下求解曲线方程的大体步骤：首先应有坐标系；其次设曲线上任意一点；然后写出表示曲线的点集；再代入坐标；最后整理出方程，并证明或修正说得更准确一 点就是：（1）建立适当的坐标系，用有序实数对例如 表示曲线上任意一 点 的坐标；（2）写出适合条件 的点 的集合（3）用坐标表
10、示条件 ，列出方程 ；（ 4）化方程 为最简形式；（5）证明以化简后的方程的解为坐标的点都是曲线上的点一般情况下，求解过程已表明曲线上的点的坐标都是方程的解； 如果求解过程中的转化都是等价的，那么逆推回去就说明以方程的解 为坐标的点都是曲线上的点所以，通常情况下证明可省略，不过特 殊情况要说明上述五个步骤可简记为：建系设点；写出集合；列方程；化简； 修正下面再看一个问题：例 3 ：已知一条曲线在 轴的上方，它上面的每一点到 点的距离 减去它到 轴的距离的差都是 2，求这条曲线的方程【动画演示】用几何画板演示曲线生成的过程和形状，在运动变 化的过程中寻找关系解：设点 是曲线上任意一点， 轴，垂足
11、是 （如图 2），那么点 属于集合由距离公式，点 适合的条件可表示为将式 移项后再两边平方，得化简得由题意，曲线在 轴的上方，所以 ，虽然原点 的坐标（ 0，0）是 这个方程的解，但不属于已知曲线，所以曲线的方程应为 ，它是关于 轴对称的抛物线，但不包括抛物线的顶点，如图 2 中所示【练习巩固】题目：在正三角形 内有一动点 ，已知 到三个顶点的距离分别 为 、 、 ，且有 ，求点 轨迹方程分析、略解：首先应建立坐标系，以正三角形一边所在的直线为 一个坐标轴，这条边的垂直平分线为另一个轴，建立直角坐标系比较 简单，如图 3 所示设 、 的坐标为 、 ，则 的坐标为 ， 的坐标 为根据条件 ，代入坐标可得化简得因为题目中要求点 在三角形内，所以 ，在结合式可进一步求 出 、 的范围，最后曲线方程可表示为【小结】师生共同总结：（1）解析几何研究研究问题的方法是什么？（2）如何求曲线的方程？（3）请对求解曲线方程的五个步骤实行评价各步骤的作用， 哪步重要，哪步应注意什么？作业】课本第 72页练习 1，2，3；