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1、故乡的芦苇教学设计教材与学情分析：故乡的芦苇是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后 抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。 用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。，通过对故乡芦苇 的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理 解课文内容，积累自己喜欢的优美词句。2、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点 重点：学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下 来。难点：、从文章
2、准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩 作者表情达意的写作方法。教法、学法：1、课堂上注重朗读，让学生在充分的读中去主动学习， 在这堂课上，我引导学生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思想感 情。体会作者的思乡之情。2、给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生 在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活实际，让自己的 情感也在学习的过程中得到升华。3、在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新 思维的空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识设计理念：本篇课文语言优美，生动活泼，感情真挚，充满童趣，读 起来琅琅上口。因此，我选
3、择了 “以读代讲，读中感悟，读中生情的方法， 在读中引导学生体会写法，在品词析句中揣摩作者的表达方法。贯彻了以 生为本的教育理念，充分体现了学生的主体地位。教学流程：一、创设情境，激趣导课1. 同学们，老师知道一个美丽的地方，你们想去看一看吗？你看：在长 江口外，东海之滨有一个美丽的海岛，这就是樊发稼的故乡，这里曾给作 者留下了许多美好的回忆，然而，他最难忘的却是那些朴实无华的芦苇。 究竟是为什么呢？现在，就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇，去追忆 那遥远的童年生活吧。（师板书课题，生齐读。）二、细读深究，品读悟情1、请同学们打幵课本82页，自由的朗读课文， 要求：读通语句，遇到不认识的字或不
4、理解的词查一查并多读几遍。2、快速浏览课文，标出自然段序号，看看文中哪些自然段是描写芦苇的，哪 些自然段是写童年趣事的？ 3、师：读8 10自然段，其他同学边听边 画出描写芦苇特点的语句。4、师：谁在第8自然段中找到了描写芦苇特 点的语句来说一下。5、师：那么这句话写了芦苇的什么特点呢 ？从哪些词 可以看出来？在这句话中你看到了几个叠词，你还能再说几个这样的词语 吗？ 6、师:面对又多又绿的芦苇，你能否带着自己的感受读读这句话吗？7、师：这么美的句子老师也想读读，你们愿意吗？你觉得老师读得怎么 样？谁愿意再来读读，大家看这是一个什么句呀？（比喻）那么谁能仿照这个句子再说一句话？ 8、师：芦苇不
5、仅绿而多，而且它还很可爱呢？每 年春天一到他就怎样呢？ 9、孩子们，这句话运用了什么样的修辞方法？（拟人）10、师：多么可爱的芦苇啊，谁愿意读出它的可爱来？三、合作研读，自主交流1、是啊，多么可爱的芦苇啊，作者运用了恰当的比喻和拟人，为我们展现了一幅如诗如画的芦苇图，多么令人神往啊。不仅如此，在芦苇丛中 还有很多趣事呢？下面请同学们快速浏览 11 13自然段，看看作者写了 哪几件趣事？（吹芦叶哨 折芦叶船 捉纺织娘）2、师：谁来读读第一件趣事，其他同学边听边画出最能体现作者快乐的句子。指名说。“孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在 碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着”3、这美妙的哨
6、音，激发了孩子们的折纸船兴趣，下面谁愿意来读读第二件事，看看你又在哪句话中看到了作者的快乐。4、带着快乐的心情，让我们来看看最有趣的一件事吧。5、纺织娘是什么样的？你们想看一看吗？（课件出示）6、课文是怎样描述纺织娘的？请同学们找一找，谁愿意来读读。7、孩子们，这么可爱的小东西你看了也想怎么样？（抓）伴着纺织娘 的歌声作者进入了甜蜜的梦乡。你们注意到了吗？在这三件趣事的末尾作 者都用了省略号，现在老师想把它换成句号你看行吗？为什么？8、师：省略号可以让我们插上理想的翅膀，尽情地去想象童年带给我 们的快乐。9、师：童年的趣事让人欢乐，故乡的芦苇让人难忘，作者如诗一般的 语言更让人陶醉，来，下面读
7、 4 5 6 7自然段。10、大家看，这些景色怎么样？他们和芦苇有关系吗？可不可以去掉 呢？为什么？生：不可以，这几句恰恰说明故乡很美。11、师：故乡的景色的确很美呀，这里作者通过家乡的美景衬托出了 自己对芦苇的魂牵梦绕，作者如诗一般的语言，恰当的比喻，都很值得大 家积累，如果你能把它运用到自己的习作中就更好了。四、体味情感，升华主题1、师：这段结尾再次出现省略号，表明作者对芦苇难以忘怀的根本原 因是：故乡的芦苇！你给过我不少（生接：童年的欢乐。）2、师：童年往往是最快乐，最难忘的。而作者的童年是和故乡的芦苇 分不幵的3、师：这记忆来自于芦苇的美景，（板书:美）来自于芦苇丛中发生 的趣事，（板
8、书：趣）更来自于芦苇带给大家的快乐和难忘，所以作者深 情的说：（生：想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！）4、师：这里作者运用了前后照应的方法，写出了芦苇已成了故乡的 象征，芦苇与故乡是密不可分的，所以作者满怀激情地说：想起故乡，就 想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！五、拓展延伸，再造升华作者用诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情节为我们展现了一幅幅 优美的画卷，洋溢着缕缕真挚的感情，寄托着自己对故乡的怀念和热爱。孩子们，你们注意到了吗？其实我们的家乡也有很多美丽的景色，学到这 儿，此时你最想说的一句话是 谁愿意说说你爱家乡的什么？说得真好, 老师知道你们都是心中充满爱的好孩子。课下请你饱含深情的，用诗一般 的语言写一写你对家乡的热爱，好吗！六、板书设计11故乡的芦苇故乡的芦苇：多美童年趣事：吹芦叶哨做芦叶船捉纺织娘故乡的芦苇教学设计吉兴中心小学左殿双