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1、活动主题：岩石鉴别与分类设计者：上海市格致中学张跃军一、教学课题岩石（高中地理第一学期专题 6）。二、活动背景高中阶段地理的岩石专题教学中，对知识的体系完整较为关注，对知识内容 的识记要求较高。几乎每个学校都有配发的岩石、矿物标本，但总体利用率较低， 即使教师上课安排学生观察，也常常是课后的验证，流于形式。对于岩石知识的 来源生成，如何利用现有标本资源，引导学生进行观察分析、建立一种学科思维 方式等地理实践能力培养的教学活动设计较少。为改变这一状况，尝试设计岩石 分类与鉴别的学生课堂活动。适应本活动设计的教学时间安排，是将矿物单元学习提前。通过学习矿物， 学生对组成岩石的物质有初步概念后引入本
2、学习活动。这样有利于学生在实际观 察、动手实验的基础上，结合地理书本内容，自己分析不同岩石标本的特征，总 结各类岩石的基本特性，并将岩石标本进行分类，建立起自己的岩石知识构架。三、活动目的1. 学生能讨论并说出各岩石标本的特点；2 学生经过对岩石标本的观察和实验、讨论和辨析，能明确说出三类岩石 的总体区别；3. 学生通过观察岩石细节特征和相关实验，大致推断岩石的成因可能；4. 学生通过个人分析、团队讨论、他人质疑、共同释疑，建立从观察地理 现象推断地理成因的思维方式。5. 学生通过讲解表述，历练准确表述观点的表达能力。四、活动要求班级学生4人一组，每组选出记录人和发言人（组长）。要求学生观察岩
3、石 标本每组至少安排1 2名思维较活跃、敢于表达观点的学生；在时间充足的情 况下，可让学生自己自由组合。发言人（组长）负责组织和协调，带领组员共同完成活动任务。记录人参与 活动的同时，负责将组员讨论结果填写活动记录表。一小组交流后，其他小组可以结合各自的讨论结果对发言小组进行补充或者 质疑。五、活动记录表（和相关资料）活动一:发言人（组长）记录人1探究活动“不同岩浆岩的比较”观察记录岩浆岩分类颜色（深浅）晶粒大小主要矿物其他特征A组B组分析讨论对照课本上的关于喷出岩和侵入岩的描述，确定A组和B组的对应类别。推测喷出岩和侵入岩晶粒大小差别的原因。估算讨论口斛怅岩匚二I石英黑云母a闪石上图为岩浆岩
4、岩石切片图，估算岩石样品中矿物百分含量。比较你和你的同学对矿物百分含量的推测值，造成误差的可能原因有哪些。2、用下面的术语构造一个关于岩浆岩分类的概念图。花岗岩喷出岩岩浆岩分类侵入岩玄武岩晶粒粗大晶粒小，多气孔活动二：发言人（组长） 记 录 人1实验观察：“沉积在水中的微粒如何形成地层”观察记录哪种微粒最先沉淀下来？哪种微粒组成了最上面的积层？讨论这一过程和沉积岩发生的积层过程有什么关系？计算在重力和积压的作用下，地层中泥土的体积会减少35%。如果最初的沉积层厚度为30cm，积压和固结成岩之后，地层的厚度会是多少？讨论为什么在被挤压的过程中，泥土比沙子的体积缩小得多？2、探究活动“比较沉积岩和
5、对等变质岩的特性”观察记录岩石类型岩石名称特性（颜色、颗粒大小、 硬度等）质量体积密度沉积岩A对等变质岩A1沉积岩B对等变质岩B2分析讨论在变质作用中砂岩颗粒的大小是怎样变化的？ 为什么在变质作用中沉积岩的颜色会改变？ 比较砂岩和石英岩的密度，哪种岩石的密度更大？请解释原因。3、对下列术语重新进行排列，绘制一张岩石循环概念图。变质岩岩浆重熔沉积岩岩浆岩风化侵蚀、沉积固结变质作用冷凝六、活动说明1,整体设计（1）期望学生通过岩石标本的观察和实验，实现岩石章节知识架构的自我 搭建。（2）细化活动内容，教师将三类岩石分解为两个活动。活动一分为“不同 岩浆岩的比较” “构造一个关于岩浆岩分类的概念图”
6、 两个环节；活动二分为“沉 积在水中的微粒如何形成地层”、“比较沉积岩和对等变质岩的特性”、“绘制一张 岩石循环概念图”三个环节。2. 活动素材(1) 学生活动记录表(2) 实验用品：各类岩石标本、量筒、天平、水、广口瓶、100ml 土壤3. 过程把握(1) 活动一 “不同岩浆岩的比较”环节中的估算讨论、活动二中的实验观 察“沉积在水中的微粒如何形成地层”环节，有利于学生对岩石构成、沉积岩形 成的相关知识形成直观认识一一将理论知识形象化，便于理解和记忆。但相对于 其他环节，这两部分所花的时间可能较多，教师可依据课时安排及学生水平适当 取舍。(2) 本活动设计对学生的学习能力要求较高，教师在课堂中应及时在各小 组中巡查，适时参与讨论，甚至稍加引导，以期更佳的活动效果。4.小结提升岩石类型成因主要特征常见岩石岩浆岩侵入岩岩浆在地壳内冷凝晶粒较粗花岗岩等喷出岩岩浆喷出地表冷凝晶粒细小或不 成晶体，多气孔玄武岩等沉积岩破碎岩石沉积固结明显层理构造 常有动植物化石页岩、砂岩、 砾岩等变质岩高温高压岩石变质具有片理构造板岩、石央岩、 大理岩等风化侵蚀、沉积固结