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1、精心整理模拟试题（一） 单项选择题（1. 某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（D.比率）变量。2. 已知X仁5, X2=7, X3=4, X4=6, X5=3,则这批数据中的 的值为（B. 17 ）。3. 某次考试之后对数据进行统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分低于78分的考生人数比例为（A. 90 % ）。4. 有一组数据是测量身高的，另一组数据是测量体重的。若要比较这两组数据各自离散程度，则要用（B.差异系数）。5. 积差相关系数方法的创立者是英国的（A.皮尔逊）。6. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达， 其
2、公式是哪个？（ C.评价二测量+ 非测量+价值判断）。7. 测量标准误与测验信度关系可用公式表达。（A. SE二SxJ）。8. 若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（C.客观题和主观题）。9. 在正态分布中，若p3l仙”0 05,则乙的值为（c. 1.96）。10. 随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（ B. 0.25）。模拟试题（二）1. 在统计学中，平均数、中数等统计量指标，它们可以反映一批数据的（ A.集中趋 势）。2. 已知一批数据的平均数匸=60，若丄一二则数列.的平均数 为（B. 600 ）。精心整理3. 在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（
3、D.点双列相关）。4. 在正态分布中，已知概率匸试问：概率二辽二迫-的值为（C. 0.9500）5. 若双变量观测值 的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（C. |r| 接近 1）。6. 教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了（ D.改进）。7. 测验的信度，反映测验分数的（B.误差大小）。8. 测验蓝图设计是关于（B.测验内容和考查目标的抽样方案）。9. Z分数量表是（B.等距量表）。210. 某班50名学生中有30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（D. ） 模拟试题（三1. 观测数据为98，90，86, 83, 80，80，75，70；则这组数据的
4、全距为（D. 28）2. 一批数据的离差之和为（C. 0 ）。3. 如果两个行为变量的观测值皆为顺序变量，则研究这两个变量之间的相关系数时， 宜采用（A.等级相关系数）。4. 在一批考试分数中，第86百分位数是78分，这意味着比78分低的考生人数占全 I部考生总数的（B. 86 % ）。5. 一批数据，其离差平方和的平均数称为（C.方差）。6. 按解释测量结果或评价结果的参照点分类，教育测量与评价可分成（A.常模参照、标准参照和潜力参照）。7. 重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（ B.稳定性）。8. 每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（A.权重）9.9. 已
5、知 P （0v ZV 1.5=0.3749，贝S P （|Z| > 1.5 ）概率值为（C. 0.2502 ）精心整理模拟试题（四）1. 集中量数反映一批数据的（C.集中位置）。2. 如果某行为变量X和变量丫之间存在统计相关关系，则说明（D. X与丫的变化有 某种关联）。3. 在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占 全部考生总数的（D. 37% ）。4. 之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，是因 为（A.考试信度不高）。15. 投掷1粒骰子，出现“5”点的概率是（A. ）。6. 按测验材料来分，可把测验分成（B.语言测验和操作测验）。7. 复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。A.不是同一批被试B.计算 误差大小C.不是同一份测验D.计算方法8. 标准正态分布的平均数和标准差分别是（）。A. 0和1 B. -3和+3 C. -1和19. 已知p （-二门=0.01，贝IJ匸叮'一 *丄：今一（）。A. 0.50 B. 0.495 C. 0.02 D. 0.4510. 统计假设检验中，犯I型错误的概率为（）。A. < B. . - C. 1 D. 1 “