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1、课题：分数的再认识(二)学习内容：北师大版五年级上册65-66页.学习目标：1. 在具体的情境中,进一步认识分数,理解和掌握分数的意义,认识分数单位。2.通过动手操作、合作交流，丰富分数的内涵，发展数感。3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣的学习热情。学习重难点：重点:认识分数单位，深化对分数本质的理解。难点:理解分数单位，会用分数单位表示各数。课前准备1、教师：多媒体课件。2、学生：纸条，剪刀。课时划分：1课时。教学流程： 教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设时间分配补充与反思一、复习导入1. 什么叫做分数？如何用分数表示数？2. 课件出示：填一填。借：以前
2、年度损益调整营业成本 800(1)出示4个苹果，问它1/4是（ ）个？(2)出示8个苹果，问它的1/4是（ ）个？（3）出示12个苹果，问它的1/4是（）个？3.引入：我们刚才做的很好，说明大家对分数有一定的了解，今天我们继续学习分数的知识，（板书课题：分数的再认识）2002年 管理信息系统（MIS）模拟试题1.2. A凝血酶时间检查血浆中凝血酶活性学生回答什么叫做分数。3.4. E以公允价值进行后续计量的投资性房地产持有期间公允价值发生变动学生独立填空，集体订正。甲公司的会计处理不正确。甲公司于204年3月28日完成销售时，能够判定相关经济利益可以流入，符合收入确认条件，204年9月，因自然
3、灾害造成生产设施重大毁损不影响收入的确认，对应收账款计提坏账即可。3.学生听小结，进入新课的学习5分钟二、探究新知【解析】：（一）量一量1.用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽是多少。10、现有关系：学生（学号，姓名，课程号，系号，系名，成绩），为消除数据冗余，至少需要分解为（ ） 2.你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。3.活动:用刚才的纸条量一量身边的其他物体的长和宽各是多少.借：应付账款 500(二)分数墙D201年12月31日股东权益总额为5 925万元1.明确:刚才那样,把纸条看作单位”1”,对折，平均分成2份，每份是这张纸的1/2,整体“1”里面有2
4、个1/2，；如果平均分成3份，每份就是这张纸的1/3，页就是整体“1”里面有3个1/3。2认真观察“分数墙”，说一说从“分数墙”中发现到什么？(三)认一认1.归纳总结:像1/2，1/3，1/4，1/5，1/6这样的分数叫作分数单位。借：应付账款 5002.强调：任何分数都有分数单位。1.学生动手量后得出：用纸条量数学书的宽正好3次量完，用纸条量数学书的长，量了4次还有剩余，但5次又不够。2.学生动手测量，得出：将纸条对折量还是不能量完，将纸条再对折量，书中剩余部分的长度和这次折出的纸条差不多，书中剩余部分的长度与纸条的长度的1/4差不多.3.学生选择物体,动手量一量,小组交流汇报.1.学生一边
5、动手折一折，一边说一说。2.学生观察发现：整体“1”里面有4个1/4,5个1/5,6个1/6,7个1/7,8个1/81，学生理解分数单位的概念。20分钟三、巩固练习1.填一填。（课件出示）1厘米是1分米的（）分之一；3厘米是1分米的（），7角是1元的（ ）。2.完成教材第66页的3、4题。学生做完后全班集体订正。1学生独立填一填，再讨论交流。2.学生独立练习，并说一说自己的解答过程，进一步让学生体会分数单位所表示的意义。13分钟四、全课总结1.说一说这节课有什么收获？学生汇报交流后听教师总结。2分钟板书设计：分数的再认识（二）像像1/2，1/3，1/4，1/5，1/6这样的分数叫作分数单位。作业设计：写出下面分数的分数单位：3/7 8/9 14/19 5/27 1/2 7/16