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1、突破物质检验实验题的讲评课一、设计思路“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高学生自主学习化学的能 力”是普通高中化学课程标准（实验）的课程目标之一。在高三化学复习中，学生要从 适量的化学测试题进行巩固、检测与反馈，而传统讲评课“师生共听”的教学模式难以调动 学生学习积极性，因此本次教学设汁尝试实施“师生讨论，生生互评”的讲评课策略，提高 高三学生参与化学讲评课的主动性。讲评课前教师对学生在“一模”实验题中存在的典型错误进行归类，讲评课上由"生生 互评”，让同学们发掘大家在思维过程中的盲点，再通过教师的引导点拨，"师生讨论”，总 结得岀进行离子检验时的一般方
2、法及在陌生环境下的物质检验，应如何从题目信息入手，实 施抢分踩点策略。根据学生在“一模”考试时，学生的知识弱点主要是不能排除干扰离子，以及不能恰当 提取题目信息、辩证分析与使用，本节课讲评的重点是帮助学生建构常规离子检验的思维模 型（排干扰意识），以及提高学生的审题能力、规范答题能力，提髙在陌生情景下的信息提 取与利用能力。本节教学中以师生讨论、生生讨论、教师引导等形式，让学生体会离子检验 思维模型在离子检验设讣中的重要作用，引导学生在而对很多复杂信息的时候，如何审题能 根据题目信息而获取有用信息，降低学生在而对实验题情景中的畏难情绪，提高学生实践抢 分的意识。二、教学目标1. 知识与技能教学
3、目标 体会常规离子检验的思维模型。 提髙学生的审题能力、规范答题能力 逐步熟悉物质检验中的一些常用名词，掌握做题技巧。2. 过程与方法教学目标 通过学生讲解答题的思维过程、自主提问并答疑,培养学生解决化学问题的自我监控能力。 使学生从试卷讲评的过程中更深层次地理解物质检验过程中的物质变化。 通过生生讨论、师生讨论培养学生的化学反思能力与辩证分析能力。3. 情感、态度与价值观教学目标 培养学生科学方法和严谨求实的科学态度。 通过学生评讲，培养学生主动参与交流、团结合作的精神。 降低学生在面对实验题情景中的畏:难情绪，提升学生的抢分意识。三、学情分析髙三普通班学生自我认识不足，不知道自己的化学知识
4、缺陷点在哪里，遇到学习障碍， 不善于将问题具体化，学习动机不足，缺乏克服化学学习困难的决心和毅力，缺乏有效的学 习策略，缺乏对自己的化学学习过程进行评价、反思和总结的意识和方法。因此，髙三复习 中采取"师生讨论，生生互评”的教学模式，引导学生复习的全过程中，体会和实施自我监 控的技能和方法，唤醒并整合其已有知识，提升知识的运用能力，发展学生的自我监控能力。四、教学方法3师生讨论、生生讨论.启发引导五、教学流程设计学生点评学生审 题、作答OH检验 错例分析学生点评进一步落实常规离 子检验的思维模 型；引导学生有效 利用信息通过非常规物质的检验，提髙学生的审题能力，规范答题能力，提髙学生
5、实践抢分的意识。J丿总结六.教学过程教学过程学生活动教学意图投影广一模试卷33题本班 氯离子检验部分常见问题。教师总结1、怎么审题？ 审成分一一目的（检验谁？）限选试剂一一新信息2、常规离子检验的思维模 型。离子一一试剂（限选）一一 有无干扰一一排干扰一一流 程一一规范表述学生思考、评价学生理解根据学生存在的问题提醒学 生要注意审题、排除干扰因素 和规范答题。增强审题意识，建构常规离子 的思维模型思考练习1限时审题、限时作答、生生评 价，师生评价落实离子检验题的审题思路， 常规离子检验的思维模型投影广一模试卷33题本班 氢氧根离子检验部分常见问 题。学生思考、讨论、评价根据学生存在的问题提醒学 生注意审题，强化审题意识， 井要有效利用信息。思考练习2思考练习3限时审题、限时作答、生生评 价，师生评价对非常规离子的检验，进一步 落实离子检验题的审题思路， 常规方法解决不了的时候 要学会利用新信息。小结1、离子检验题怎样审 题能快速获取有用信息？2、常规离子怎样检验？3、非常规离子（物质）如何检验？提髙学生的审题能力，提高学 生抢分意识。