《最新《麦哨》教学设计汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《麦哨》教学设计汇编.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2014.4.22 麦哨教学设计五稿一、教学目标：1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并且背诵精彩段落，积累优美语言。 2.引导学生运用联系上下文和生活等方法，体会文中关键词句表情达意的作用，学习作者描绘景物时的写作方法。3. 感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。二、教学重难点：1.学习作者描绘景物时的写作方法。2. 感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。三、教学过程：课前暖场：1.现在是春季，到处可以看到娇嫩清脆、俊俏挺拔的柳树，它除了可以绿化环境，还能做乐器，你们相信吗？2.那请你们瞪大眼睛，支起耳朵，见证奇迹的时刻到了。（播放吹柳笛视频）神奇吗？柳树会说话了！瞧，这就是
2、用柳树枝做成的乐器，它的名字叫柳笛。3.那它是怎么做的呢？仔细听好，选取段儿小手指般粗细的柳枝，然后轻轻拧一拧，使绿色的树皮略略松动，然后猛一下把它褪出树枝，一管柳笛就温驯地呈现在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。4.如果春天过去了，那么到了夏天啊，田野里还有乐器呢，我们可以用麦秆来做麦哨。我多想做个麦哨拿来和大家分享，可是季节还没到，麦秆还没长成，做不了。不过没关系，作者陈益以麦哨为题写了两篇文章，一篇被我们的教材选用，他在另一篇文章中这样写道：大屏幕出示：你抽出一节麦穗，截断，在嘴里一节，半寸长。那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。这就是麦哨。你鼓起嘴巴，唔卟，原野就荡漾，你看见她的青
3、色的身影在你眼里荡漾。5.那么，今天我们就继续寻着作者的脚步，来分享他童年时的那段乡间快乐时光。上课（一）情景导入1.还记得麦哨的声音吗？生：唔卟，唔卟，唔师：男生呼、女生呼、远处呼2.师：夏日的田野里，就是这声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过。一声呼（生：唔卟，唔卟，唔），一声应（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。3.是什么使孩子们的心情如此舒畅呢？我们要到书中去看一看，不过在读书前要扫清这些文字障碍。我们一起来复习一下，昨天学过的多音字和新词语。接龙读，好吗？下面请你快速读读课文，边读边回忆，课文讲了什么内容。开始吧，读好就坐正示意我。（学生汇报，板书：夏日美景、儿童
4、玩耍）（二）细读品悟学习第四自然段：1.唔卟，唔卟，唔的声音再次响起，我们去看看夏日里的美景吧。你们看看文章第几自然段写了夏日美景2.请同学们默读第四自然段，画出让你觉得夏日景色十分美丽的语句，感受深刻的词语还可以圈一圈。两分钟默读现在开始3.巡视，指导。（找发言能力强的孩子，鼓励并肯定：你画的真好，你真棒，一会你要大胆发言。第一个出排比句）4.排比句汇报：1）学生读排比句，还有谁也找到了这一句？我们一起来看看 大屏幕出示：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（ji）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。2）指名读，说颜色美的几个词让你感受到了什么？
5、生：颜色美3）谁能来读读，让我们感受到这种颜色美。指一名，女生读得好的范读4）感受到颜色美了吗？谁感受到了，带着你的感受，想象这种美丽的颜色，我们一齐来读一读。准备好，开始5）颜色多美啊，删了行不行（指：删后半句中的形容词）怎么不行？6）指一名说理由，同意吗？你们都同意不删是吗？7）那你觉得作者哪个词写得最好，你最喜欢？你说说8） 逐一指导朗读：“小指头似的”：你可以用手势表示一下，一下就让你知道它长得圆圆、胖胖的样子，它长啊，长啊仿佛眼前就能看到丰收。看图片，指名读指导读，你说的很好，范读：小指头似的，再读，这次读得怎么样？9）其他两次词，谁觉得写得好？“一蓬蓬”：用手势说，这么多，这么多，
6、你读，一人读即可。10）密密的虽然简单，可也让我们感受到了丰收马上就要来了11）我们带着这种感受，丰收马上就要来了，一齐来读一读总结：作者抓住了植物的特点，通过描写颜色的词语和表示植物形态、形状的词语，让我们感受到了夏日美景12）男女生合作读，看看有什么新发现。生:前面都是说昔日美景，后面都是写今日美景。生：我发现这是排比句。生：变化美总结：作者正是通过排比句，既让我们感受到了田野里的五彩斑斓，又让我们感受到了丰收在即的美景。板书：预丰收5.还有哪句话也让你感受到了夏天田野中的美景啊？1）学生读句子。大屏幕出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qn）起了丰满的穗（su）儿，那齐刷刷的
7、麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。2）师生配合读：你说的真好，老师可以和你们一起读一读吗？请同学们蓝色字体，我读黑色字体。大屏幕出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qn）起了丰满的穗（su）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。3）你们看到过这样的景象吗?那我们一起来欣赏欣赏。4）采访你什么感受？生：太美了。 此刻，你眼前仿佛出现了什么画面？生：麦子好多好多啊， 麦子长啊长啊，不久的将来，我们可以看到？生：麦子丰收了。5）好，那就让我们带着这种喜悦及对丰收的无限憧憬之情，一起来读一读这句话。6）这么优美的语言，我们试着积累起来，
8、好吗？7）同学们读的真好，听，丰收的序曲已经响起。你们就是这曲子的词作者， 谁愿意自告奋勇，第一个来为它填词。8）一齐填写我们一起来把它补充完整，将丰收序曲唱响。学习三、五、六段：1. 熟悉的声音再次响起，听，唔卟，唔卟，唔，这是谁来了？还有一群在田间玩耍的孩子。2. 通过读课文你们觉得这是一群怎样的孩子？那你们找一找，哪些语句让你感受到他们是快乐的。找到语句，还要说出你的理由哟。3. 学生汇报：预设一：汇报第五自然段：1）指名汇报生：男孩子跑到痞满情操的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。大屏幕出示：男孩子跑到痞满情操的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。2）看图：那我们一起来看看书
9、中的插图，他们都在做着什么游戏？3）创境，朗读。师：那如果你也是其中一员，能都在草地上和他们一起做游戏，你是什么心情？带着这个兴奋劲儿，来读读这句话。师：让你去，你什么心情？带着高兴的心情来读。师：女孩子们当然不能缺席，跑去给他们当裁判怎么样？裁判们也来读读这句话4）那你们说就这么摸爬滚打，难道他们不疼吗？你是从哪发现的？大屏幕出示：草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！5）采访读：老师也想和你们一起去，可我天生胆小怕疼，谁能用这句话，劝劝我，争取把我说服了和你们一起去吗？那同桌间先试着练练，你能劝服同桌，就一定能打动我。 指三名同桌劝，老师随机点评：1）能比垫
10、子软？真的吗？我还是犹豫2）你这简直一读，真是增强了我的信心。3）你还学会了联系前文，增强说服力，你的思维真敏锐4）想和我一块去的，一齐来劝劝吧。好，等到夏季一定跟你们走上一遭预设二：汇报第三自然段：一读带过评价：你真会读书，笑脸正是快乐的最好表现。预设三：汇报第六自然段：1） 学生汇报茅茅针段2） 指导学法：我也没见过茅茅针，那我们可以通过什么方法来了解它呢？生：查资料，问家长，去图书馆，上网查，去田间看看师：你们真会学习，就像你们说的，生活中我们学习的资源是无处不在的。师：瞧，这就是我从网上查找到的茅茅针的图片。3） 你能用文中的语句来说说毛毛针的样子吗？指名读。评价：读得不错，谁还来读？
11、再指名读。恩，说明作者观察的非常仔细，用词也非常准确。4） 看作者是用几步把茅茅针吃到嘴的可以标标画画。5） 你们真会学习，个你们学习真开心。那我们来合作，我来读文，你们来做动作，看看能把茅茅针吃到嘴吗？你们做动作的时候，一定要主要我读的动词，动作可不能做错。6） 做动作，指导动词。7） 体会：沁肺腑师：你感受到了什么？师：你们说的这种感受，用文中的一个词形容直沁肺腑。生：你们知道吗？这个词不仅不仅能够形容清凉甘甜的滋味，使人印象深刻。如果文章优美生动，清新爽朗，给人印象深刻也可以用直沁肺腑。板书：沁肺腑8） 齐读此句师：那清凉甘甜的滋味真是直沁肺腑。我们一齐来读读这句话。4. 竖蜻蜓是，生：
12、快乐的；摔跤是，生：快乐的；5.学习一、二、七、八段1. 唔卟、唔卟，唔，茅茅针好吃吗？唔卟，唔卟，唔，听到这个声音你们有什么疑问吗？预设：孩子若没说出来，师说：你们没疑问，我可有疑问。题目不是麦哨吗？文章中的那么多内容我们都学好了，写麦哨了吗？2. 快到文章中找一找。3. 其他同学边听边想象，透过麦哨声，你仿佛能听到吹麦哨的孩子们在说些什么呢？同桌间可以相互说说。随机点评：1）你们真是“一声呼”、“一声应”2）你们的声音忽高忽低3）你们的对话，让我想象到，你们再吹麦哨的声音，声音一定非常欢快、柔美。4. 引导发现：同学们，你们再观察观察，这两部分，除了第一段和第七段一样，在第最后一段中有哪些
13、词语和第二段中的差不多呢？5. 你们说作者这样写是什么写法，这样写有什么好处?6. 是啊，这样写不仅结构完整，更能够给人们留下深刻的印象。7. 谁愿意来读文章中的最后两段，将这段美好的记忆深深地刻在心中。（配乐读）8. 指导读：末尾是什么号啊，带给我们无限的遐想，摇把这个感觉读出来。老师读：很远很远。9. 全班齐读最后一段10. 评价：在这种悠远的意境中，作者的思绪随着时空隧道回到了故乡的怀抱。板书：意境悠（三）梳理板书，升华主题。1.大屏幕出示：麦哨的声音，藏在你心里。像一枚麦芽，在你的心里张开，你的心在舒展。你记不清离开故乡多少个年头了。那是一个春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你离开故乡，瘦
14、弱的样子，像地里青青的麦。那时你随手拔节麦穗杆，瞿，故乡吹进心里。老师诵读2.假若多年后，作者在此听到这熟悉德尔麦哨声，他会想到写什么。总结：我们不仅走进了孩子们快乐的田园生活，更加走进了作者的心里6. 瞧在我们的共同学习的过程中，一首小诗已经诞生了，我们一起读一读。（随机点标点）7. 要想有更多的收获，我们就可以到书籍中去探寻，推荐阅读。下课！6() 单核细胞内含有较丰富的促凝物质，内毒素可促使单核细胞合成和释放组织因子而加速凝血过程。板书设计：2、数据字典是数据流图上各个元素详细的定义和说明，是系统开发中一种重要的文件资料，不仅系统分析阶段需要它，而且系统设计、程序设计与调试，直至系统运行
15、都需要它。 麦哨学有所获 夏日美景预丰收， 儿童玩耍乐不休。1.某患儿发热，呕吐、皮肤有出血点，出血点涂片检查见脑膜炎双球菌。治疗中出血点逐渐增多呈片状，血压由入院时的92/94mmHg（12,2/8.5kPa）降至60/40mmHg（8.0/5.3kPa）问：应进一步对该患儿作什么检查？ 语言优美沁肺腑，一、填空题（每空1分，共计20分） 首尾呼应意境悠。作业：推荐阅读：乡村生活的故事书A凝血系统被激活 D凝血系统活性大于纤溶系统活性借：以前年度损益调整资产减值损失 15借：递延所得税资产 200现病史：三天前突起剑突下顶胀痛，继则寒战高热，伴恶心、呕吐。病后一天全身发黄，烦躁不安，两天后嗜睡、昏迷。鼻出血两次，量不多。大便稀，日一次，小便日量约200ml，茶色。1979年3月6日急诊入院。题解 FPA和FPB是凝血酶水解纤维蛋白原为纤维蛋白时放出的两种短肽。纤溶酶水解纤维蛋白原为一些可溶的多肽碎片，包括D和E片段及它们的中间产物X和Y片段，统称为纤维蛋白（原）降解产物（FDP）。16D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。( )