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1、口语交际有趣的游戏教学设计与反思 马艳萍【教学目标】1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。【教学重点、难点】交流游戏怎样有趣，是怎样做的。【教学准备】1、多媒体课件。2、羽毛、手绢、游戏宝盒。【教学课时】1课时。【教学过程】一、游戏激趣1、游戏：头脑健美操做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就“笑”，说“起立”你要“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立2、谈话激趣：你们觉得这个游戏怎么样？
2、（引出“有趣”，出示课题后让学生读准题目 “有趣的游戏”）3、回顾：（1）你以前玩过什么游戏？你就只玩过一种游戏吗？ 学生回答后，教师出示句式：“我玩过（）和（）的游戏。” 你能用这样的句式来说说自己玩过的游戏吗？（相机评价，让孩子们掌握说话时的要求）（2）你是和谁玩过这些游戏呢？出示：“我和（ ）玩过（ ）的游戏”。（3）你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（）游戏最有趣。”（4）同桌选择其中一个句子互相说（要求：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）（5）你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书：心情）二、开展游戏，玩中体验1、体验游戏：吹吹小羽毛（讲述游戏规则）2、引导说话：
3、甲公司出租办公楼在合并报表中不应该作为投资性房地产反映，而应该作为固定资产反映，视同办公楼没有出租给集团内部。其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，认真看看游戏中哪里有趣？（板书“有趣？”）待会儿告诉老师。3、引导学生说说这个游戏有趣的地方。（注意让学生认真倾听）4、同桌交流：讲清楚游戏哪里有趣，还可以讲讲你的心情怎么样甲公司对丙公司投资后续计量采用权益法核算，因为甲公司取得丙公司20%有表决权股份后，派出一名代表作为丙公司董事会成员，参与丙公司的生产经营决策，那么就是对丙公司具有重大影响，所以要采用权益法进行后续计量。三、总结延伸1、游戏体验：师：孩子们，今天雷老师不但带来了美丽的羽毛
4、，还带来了一个神秘的宝盒，想知道里面装了什么吗？你猜师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想来玩宝盒里的游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏给全小组的同学玩。答案 E学生抽签，分组五组进行游戏。调整分录：（学生尽情游戏）师：好，时间到。请大家回位。14、下面不属于原型法特点的是（ ）2、小组练习，全班汇报：我玩过的游戏很
5、多，有（ ）游戏、有（）的游戏 ，还有（ ）游戏。最有趣的是（）游戏。这个游戏的规则是（ ）。请学生来说一说3、你还有什么好玩的游戏想介绍给小朋友吗？2() DIC的主要病理特征是凝血功能异常。 （结束语）今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢！雷老师和在座的老师们还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！(1)1月1日，甲公司与乙公司签订资产转让合同。合同约定，甲公司将其办公楼 以4 500万元的价格出售给乙公司，同时甲公司自200年1月1日至20 X4 年12月31日止期间可继续使用该办公楼，但每
6、年末需支付乙公司租金300万元，期满后乙公司收回办公楼。当日，该办公楼账面原值为6 000万元，己计提折旧750万元，未计提减值准备，预计尚可使用年限为35年；同等办公楼的市场售价为5 500万元；市场上租用同等办公楼需每年支付租金520万元。教学反思： 题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。一、营造宽松氛围，让学生敢说 有趣的游戏是人教版小语实验教材第一册的第个口语交际，此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开课时的头脑健美操的小游戏，让学生在一
7、种自由的状态中进入学习，极大地激发了学生的交际主动性，引领着学生逐渐步入良好的交际状态，为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。 1、解：（1）决策树二、在游戏中交际，让学生有话可说 10、系统连续无故障工作时间 入学未满两个月的儿童在学习上还保留着幼儿阶段的特点，如果还以传统的教学模式进行教学，学生可能很快就感到索然无味，无话可说。教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，代以现场游戏、谈感受、台上台下对话交流的做法。如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让学生在体验游戏之后，再进行交际，学生自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个
8、性，展示自我。 三、分层训练，让学生会说。面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充分发挥师生的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。如：小组讨论、分组汇报、示范练习、评议、模仿训练、对话交流以及学习询问等，使学生在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，共同提高口语交际能力，实现本课的教学目标。在这节课中，不足的地方也有很多：第一，最后收尾时过于仓促，如果再细化一点、把结尾完美的说一说会更好。第二，课堂不够灵活，课堂机智有待于提高。在学生与听课教师交际时，应该顺势引导学生关注到如何说好交际语言上的，可因为慌乱，错失了课堂生成的精彩。