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1、3.1温度教学目标：1、知识和技能l 理解温度的概念。l 了解生活环境中常见的温度。l 会用温度计测量温度。2、过程和方法l通过观察和实验了解温度计的结构。l通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感、态度、价值观l通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。学情分析 学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”是学生物理上学习的又一个测量工具，虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育重、难点：
2、1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：1时教学过程：一、引入课题：欣赏一两幅冷热图片问题：每幅图片给你的感觉是什么？教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识 温度二、进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。（1） 、估计教室当时的温度;（2） 试验：课本47页试验（3） 结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。（4）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 学生结论 （5）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），可否判断温度高低？ 学生讨论 如何判
3、断？ 这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积得到准确的测温度的仪器） 2、温度计：测量温度的仪器实物观察各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、图片） 3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示例：37读作 45读做 0读做 4、试验用温度计的使用： 探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 总结：（1）使用前 观察量程所测温度不能超过量程 认清分度值每小格代表的数值（2）使用时 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不 要碰到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被 测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平5、体温计：（1）结构、量程、分度值（2）使用三、 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。四、达标练习：多媒体五、课后活动：1、完成物理同步学习本节的内容。2、课本后练习。教学后记： 温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。3 / 3