《人教版九年级物理全一册18.3测量小灯泡的电功率教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级物理全一册18.3测量小灯泡的电功率教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 测量小灯泡的电功率 【教学目标】知识与技能：1、通过与测量小灯泡电阻实验对比，复习巩固实验知识。 2、通过完成实验探究题，逐步提升学生的解题能力。过程与方法：1、通过观看考试视频，将学生的注意力迅速集中到复习的主题上来。 2、借助对错题的整理与归纳，强化学生对疑问处的思考与探索。情感态度价值观：1、通过学生参与探究题的讲解，既锻炼了学生的推理能力，同时又是对其心理素质的考验。 2、通过不同形式新旧知识的交替复习，让学生全方位地感受知识，促进学生对知识的深入理解，体会知识间的联系。【学情分析】学生对电功率的学习历经了物理量、单位、实验及计算的一系列阶段。测量小灯泡的电功率是其中的一个难点，学生
2、在面对种种变化的实验题和计算题时，常会感到困惑。尤其到了中考前两三个月，测量小灯泡的电功率都是综合性强的题，学生做起来有一定困难。【教学重点与难点】重点：通过复习，学生能够从容应对实验探究题。 难点： 对于实验拓展题，要教给学生方法，并让学生自己整理。【教学过程】课题引入：电功率是电学中一个非常重要的物理量，它联系着电压、电流和电阻，又和电功、电热、能量有关系。尤其对用电器来说，电功率是反映用电器工作能力和耗电多少的一项重要指标。测量小灯泡的电功率是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验。它也是中考命题的重要考点。 今天我和同学们就这一课题进行专项复习。教学流程：我把这节课分为四部分：1、考试
3、实验 2、与其他实验对比 3、实验探究题 4、错题的整理与归纳环节一：PPT学生实验 在12个物理考试实验中，第6个实验是测量小灯泡的额定功率，想必同学们还记忆犹新，现在我们重温一下这个实验。在播放视频的过程中我会提出问题，希望大家仔细观看。 （师播放视频）其中暂停时依次提出下列问题：1、实验器材有哪些？ 2、闭合开关前移动滑动变阻器的目的 ？ 3、小灯泡的亮度如何变化？（学生举手做答）环节二：与其他实验对比1、师提问：与测量小灯泡电功率实验器材完全相同的实验是哪一个？（测量小灯泡的电阻）2、学生答后，师再问：如果将小灯泡换成定值电阻可以做哪些实验？（探究电流与电压的关系 探究电流与电阻的关系
4、）3、利用表格将测小灯泡电功率和测小灯泡电阻两实验进行对比。（师邀请学生回答，并适时给予点拨。）（附表格）两实验对比表格项目测小灯泡电功率测小灯泡电阻实验原理测量物理量电路图实验记录表格实验结论滑动变阻器作用注意事项测小灯泡电阻实验表格试验次数电压U/V电流I/A电阻R/123测小灯泡电功率实验表格试验次数电压U/V电流I/A电功率P/W灯泡发光情况123环节三：实验探究题（师提前精选有关“测量小灯泡电功率”的实验题，印成试卷发给学生并制作成PPT ）1、 第一道实验题涉及分析简单电路故障，读电流表示数，计算小灯泡的额定功率，依电路图连接实物图。由于简单，学生直接回答。2、 第二题是学生做过的
5、二模试卷中的题，既陌生又熟悉，便于教师检查学生的掌握情况。3、 第三题重点考查学生的审题及灵活运用所学知识解决问题的能力。教师要耐心听学生的分析。4、 第四题和第三题都涉及了变阻器规格的选择，可是两题的思路却稍有不同。对学生而言第四题中变阻器规格的选择更难一些。教师可以给某些学生提供讲解的机会，并针对两题及时总结。环节四： 错题的整理与归纳学生们针对自己的错题，分析原因，找到解决这些题的方法。师邀请一些学生分享收获。师生共同整理归纳“测量小灯泡的电功率”涉及的题型及应对策略。【课后作业】1、将试卷中的错题整理与归纳。 2、为下一专题“测量物质的密度”做准备。【板书设计】 18.3 测量小灯泡的电功率 原理： P=UI电路图：【教学反思】我在设计这节课时，已感觉到容量很大。真正操作时却发现第三个环节没能进行完，第四个环节只能改为课后作业。实际的课堂与自己预想的有一定差距，比如，对比实验填表格时，学生对知识的掌握还不牢固，这也提示我多关注学生间的差异。 课讲下来，我还是有很多的喜悦。从准备到结束，我花了一定心思，觉得面对挑战不仅学生成长了，我也成长了。以后要加强普通话训练，同时也要培养自己的亲和力。教学本身是一个复杂的过程，学生从不会到会需要教师用心观察，不断反思并立即行动，只有这样教学才能更进一步。4 / 4