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1、第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题2、荷兰风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文要求： 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？三、读后检查：1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。2、指名交流。四、学习 23 自然段。1、自由朗读23 自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，
2、指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地” ，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣 ?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系二、导读第四段：1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。2、指名交流。三、学习第五自然段。1、自由朗读，说说你体会到什么？2、荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。5、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。6、回读课文第1 自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。板书设计：15、荷兰风车功臣标志朋友一分子