《苏科版八年级物理下册第八章 四、力的作用是相互的 教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏科版八年级物理下册第八章 四、力的作用是相互的 教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题：力的作用是相互的授课老师 教学方法实验 探究 启发式教学授课时间教 学 目 标 知识与技能1认识力能使物体发生形变或运动状态的改变；2知道什么是运动状态的改变；3认识力的作用的相互性。过程与方法通过对图景、实验的观察和分析，激发学生对知识探究的兴趣。情感态度与价值观培养学生与他人的合作精神，认识交流与合作的重要性。教学重点1认识力能使物体发生形变或运动状态的改变；2认识力的作用的相互性。教学难点启发学生设计实验。教学方法观察、实验、探究。教具及媒体教师海绵、塑料尺、磁铁、铁针、多媒体、篮球、滑板；学生橡皮筋、铅笔、排球、塑料尺、带磁铁的小车、橡皮泥、 弹簧测力计教学过程设计教学内容教师活
2、动学生活动设计意图引入新课大家请看奥运会举重。运动员用他们的力量为国争光。那么什么是力？力的作用有什么规律？这就是今天我们学习的内容。（投影1）观看观察、思考创设情境、激发学生学习兴趣回顾弹力、重力、摩擦力.归纳力的概念多媒体演示：请大家看几组画面。1. 蹦极运动员下落重力2、蹦极运动员上升受拉力（投影2）3.在桌面上滑动的木块受摩擦力（投影3）打出表格（投影4）这些力都是几个物体的作用?大家试着给力下一个定义.问：什么是力呢？答 力是物体与物体的作用培养学生总结归纳的能力怎样判断物体受力的作用问题：1力是看不着，摸不着的.那么怎样知道一个物体受到力的作用？2是根据哪些现象判断的？形变演示，设
3、问演示：用力压海绵问：海绵发生了什么变化.什么原因造成的？问题：所有发生形变的物体都是由于受到力的作用吗？（投影5）思考 观察答：海绵发生形变是由于受力的作用培养学生的观察和分析能力探究一：探究物体发生形变是由于受到里的作用活动1利用桌上的仪器设计实验。让物体发生形变，体验这个物体是否受到力的作用1.熟悉实验器材2.设计实验1.培养学生观察能力和创新意识2.在实验过程中培养学生合作能力交流实验方案指导学生演示交流汇报得出结论：所有发生形变的物体都是由于受到力的作用（投影6）演示并叙述利用器材设计各种实验培养学生叙述、表达能力生活中物体受力发生形变的例子问：在生活中有没有物体受力发生形变的例子？
4、讨论、交流培养学生.生活中处处存在物理的意识过渡什么是物体运动状态的改变.刚才同学们举了许多物体受力时发生形变的例子。当物体受力时，它是不是只发生形变呢？请大家观察两个现象。 1、苹果下落（投影7） 2、小球从桌上滚下（投影8）球运动速度大小，方向的改变都属于运动状态的改变，指导学生阅读信息快递物体运动状态的改变：物体由静到动.由动到静.由慢到快.由快到慢或运动的方向发生改变都叫运动状态的改变(投影9)仔细观察、思考、讨论阅读：课本信息快递物体受力物体的运动状态发生改变问题：1、 与同学合作实验传篮球(强调观察、动作要慢，要表现出推接受任务的动作。2、 球从老师手中传到同学手中.在整个过程中球
5、运动时的速度大小，速度方向是如何改变的. 3. 造成球运动状态改变的原因是什么？1篮球从静止到运动.运动的速度由快到慢.又由慢到快.最后又由运动到静止.并且球在空中运动时的方向不断改变.2.篮球由静止到运动受到手的推力；它在空中速度改变，运动方向改变是受到重力的作用.最后篮球由运动到静止是由于受到手的托力.培养学生观察能力和合作能力探究二：验证：物体运动状态的改变都是由力引起的1物体运动状态的改变都是由力引起的吗？（投影10）2、设计实验验证， 教师巡视，指导猜想、设计实验.通过对实验过程的体会，培养学生感受探索与发现的乐趣交流实验方案指导学生交流实验设计方案并且鼓励学生互相评价得出结论：物体
6、运动状态的改变都是由力引起的（投影11）生活中物体受力运动状态的改变的例子问：在生活中有没有物体受力运动状态的改变的例子？讨论、交流培养学生.生活中处处存在物理的意识总结探究一、探究二物体发生形变、运动状态改变受到力的作用判断物体受力的方法问题：判断物体受力的方法是什么呢？答：物体发生形变 物体运的状态的改变激励学生创新设计激发探究兴趣过渡通过前面的学习大家都比较紧张，现在我们轻松一下.请两个同学做一个游戏。力的作用是相互的指导站法，游戏规则，安全保护。 两名同学站在滑板上通过一根绳子。其中一名同学使劲拉另一名同学活跃课堂气氛引起探究兴趣实验探究力的作用是相互的问题1：你们猜想一下这位同学能站
7、着不动把那个同学来过来吗？问题2：一个物体受到另一个物体力的作用的同时另个物体是否也受到这个物体的作用呢？利用实验器材.验证你的猜想.猜想：可以游戏结果.两名同学都一起同时靠近猜想：设计实验：激发探究兴趣交流实验设计和实验方案和现象汇报交流对两个弹簧测力计的称钩互钩实验进一步探究。其他没有设计出这个实验的同学，可按这个实验做一下.设计出的同学再重新做一下并观察还有没有新的发现得出结论：力的作用是相互的。其一：把两个弹簧测力计的称钩互钩.让其中一个弹簧测力计拉动另一个.结果两个弹簧测力计都有示数发现：两个测力计示数相等.而且力的方向相反培养学生勇于探索的科学精神和熟习的想象中发现问题生活中力的作
8、用是相互的例子问：在生活中有没有力的作用是相互的例子？讨论、交流培养学生.生活中处处存在物理的意识利用知识去解决问题问题：1 起跑器2、人划船时为什么向后划水，船却前进了3、飞机4、火箭（现代、古代）5谁能告诉鸡蛋碰破头的原因1、短跑运动员在起跑时，借助于起跑器可以防止打滑，起跑器对运动员的反作用力可以使运动员快速起动。2.人划船时.向后划水.给水一个向后的力.由于力的作用是相互的.同时.水船给一个推力，船就会前进了.3、4飞机、火箭通过向后喷出的高温气体获得向前飞行的动力5.鸡蛋给石头一个力，由于力的作用是相互的.同时石头也给鸡蛋一个力，所以鸡蛋破了培养学生分析问题、解决问题的能力课堂想法及
9、作业1.整理本节内容2.你还想知道关于里的哪些问题，可以用你的文具或其他生活中的物品来设计实验 答：本节学习重点内容是1.判断物体受力的方法是：物体发生形变物体运的状态的改变2力的作用是相互的培养学生归纳总结的能力教学反思：因为学生只有在生动活波、乐观愉快的氛围中，思维才是最活跃，其潜能水平才能得到最大限度的发挥。所以在课前的设计当中，本来设计了一个 “全体蹬地”、“孤掌难鸣”两个互动活动，让学生体会。意图通过互动活动来活跃课堂氛围，激活学生的思维，让学生在和谐的氛围中有所感悟。这两个设计让全体学生都能参与、都有所体验，通过所有学生参与活动，调动全体学生的学习兴趣。当确定通过努力能达到目标，这种期望正是最可靠的动机，搜寻并发现到达目标的途径远比简单地被告知正确答案更为令人高兴和满意。在整个的课堂教学中，课堂上洋溢着和谐的气氛，学生积极投入，师生互动、生生互动，彼此分享观点、思想、体验，自认为本节课教学效果相当不错。5 / 5