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1、计算经过的时间 教学目标： 1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。 教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 谈话：上节课我们学习了 24 时计时法，你能说说什么是 24 时计时法吗？ 学生回顾 24 时计时法。 出示教材第 53 页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的 24 时计时法，24 时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继
2、续来学习新的知识。 二、交流共享 1.计算整时到整时经过的时间。 （1）出示例 4，提出问题。 提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？ 引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，动画剧场从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？ 先让学生独立解答，再在小组里交流算法。 师：钟面上是从 2:00 到3:00 经过几小时？（1小时）从 3:00 到4:00 经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时） 指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。 提示：画线段图时只要
3、画出经过的时间的开始和结束部分。 明确：从 14:00 到16:00 经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。 1614=2（时） 2.计算非整时经过的时间。 谈话：刚才我们计算了动画剧场播放的时间，现在我们再来算一算智慧树播放的时间。（出示教材第 53 页“试一试”问题）仔细观察，智慧树从什么时刻开始播出，什么时刻结束？（8:10 播出，8:40 结束） 学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。 出示线段图：说说线段图的起点和终点。 追问：8:10 应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份
4、？ 学生讨论后得出结论：开始时 8:10，应该把 8时和 9时这一段平均分成 6份，表示 60 分钟。 教师演示从 8:10 到8:40，用不同颜色的线段表示出来。 提问：现在你能计算从 8:10 到8:40 这段时间有多长吗？ 学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书： 4010=30（分） 三、反馈完善 1.完成教材第 54 页“想想做做”第 1题。 出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？ 先让学生独立解答，再在小组内交流算法。 引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。 用减法算：13
5、12=1（时） 1715=2（时） 1+2=3（时） A首先治疗DIC，然后处理原发病2.完成教材第 54 页“想想做做”第 2题。 借：公允价值变动损益 90出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时针对资料1间分别是怎样安排的。 提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？ 1月10日，甲公司收到乙公司支付的款项，并办妥办公楼的产权变更手续。甲公司会计处理：200年确认营业外支出750万元，管理费用300万元。学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己不计入其他综合收益项目，该三个项目计入资本公积的金
6、额，最终都直接转入股本（资本）溢价中，未形成收益。的解题思路，最后师生共讲评。 3.完成教材第 54 页“想想做做”第 3题。 若800职工职工月收入=1300元，则交超过800元工资额的5%；出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。 提问：能直接用下午 5时减上午 9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？ 学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。 小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成 24 时计时法再计算。 4.完成教材第 54 页“想想做做”第 5题。 （1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的 8时跨越到第二天的早上的 6时。能不能用
7、我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？ （2）指名交流，让学生口述计算过程。 1DIC是一种常见的疾病。( )学生可能会用以下计算方法： 方法一：先想第一天 24 时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即 2420=4（时），4+6=10（时）。 产科检查：宫高33cm，腹围87cm, ROT已入盆，胎心132次/min。方法二：先想晚上 8时到第二天上午 8时经过了 12 小时，再减去 2小时，即 122=10（时）。 C.企业业务流程重组D.划分子系统学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。 19严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。( )四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？