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1、北师大版四年级下册太阳的话说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好！一、说教材太阳的话 是北师大版四年级下册第九单元的第一篇主体课 文，本课是一首抒情诗。 诗人用拟人化的手法写了太阳对人们说的 话，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人 们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤 人们敞开心扉迎接光明、 接受美好的事物。 促使人们树立起积极乐 观的信念。整首诗歌篇幅不长，却充满了热情，充满了朝气，带给 人一种积极向上的情感，教学时我以朗读为主线展开。二、说教学目标根据语文课程标准 和本单元要求 ,结合教材特点 ,我把教学 目标定为 :1、正确、流利有感情地朗读诗歌。2
2、、采取多种形式的朗读，在读中体会太阳给我们带来的美好 事物，以及太阳对我们的希望，感受诗人积极进取、乐观向上的精 神。呼唤人们追求光明、热爱生活。3、练习使用祈使句表达愿望。三、说教学重点和难点：同时，读懂诗歌的意思，培养学生追求光明，热爱生活的情 感。又是本节课的重点和难点。四、说教学过程：仔细研究了教材 ,制定了教学目标后 , 我对课堂教学进行了如 下的设计1以猜谜语的方式引入课题。课堂一开始我就设计了猜谜语这一环节， 猜谜语既可以让学生 从课间回到课堂，还可以激发学生学习本节课的兴趣。2以读为主展开教学有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气我觉得学生基本能读懂这首诗歌， 整堂课的教学应该以
3、读为主 线，进行各种读的训练。首先是教师的范读，为了让学生获得整体 印象，受到潜移默化的美的享受， 教师自己首先要读熟、 读好课文， 掌握本文朗读的基本要求： 语气、语调、情感、停顿、重音、轻声。 其次是学生的读，按本篇课文的内容，变换形式，让学生多读，可 采用指名读、分男女生读、齐读等。以读为主，读出新意。在本课中，我立足于“读” ，牢牢把握住 “读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文 时关注个性鲜明的学生， 充分调动他们的热情， 借助课件等手段调 动学生积极性，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣， 读出自己的理解，这样的读才会有新意。语文课堂上必须保证学生有足够的
4、读书时间。我以多种形式、 不同目的的读书层层推进， 让学生在反复读文的过程中进一步了解 文章内容，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳 的话，从而达到熟读成诵。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光 的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。从初读到 学课文通过多种形式的读， 重视学生的个体参与， 强调学生的情感 体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。在反复读书， 理解课文的基础上， 帮助学生理解读懂诗歌的意 思，我在一开始通过让学生观看图片并总结， 了解了这首诗歌的创 作背景，明白了 “太阳的话”的真正含义，就对诗歌有了了解， 与此同时，也解决了本课的教学难点，引导学生追求光明，热爱生 活。五、说板书板书是全文内容的高度概括， 是课堂教学活动的缩影， 能直观 形象地反映课堂教学的过程， 体现教学的重难点。 基于这一目的我 的板书紧紧抓住每一小节的主要内容，让学生学习正确的生活态 度，从而激发学生打开心扉去迎接美好的事物， 激起对美好生活的 热爱之情。这样既紧扣了主题，又给人醒目、简洁的感觉。整堂课教学，我让学生通过多种形式的朗读 , 以读为主感受文 本的内涵，在读中感悟，在读中积累和内化，在读中训练语言，让 学生在读中感受学习语文的乐趣。我的说课到此结束，谢谢大家