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1、地球清洁工教案 教学目标1?知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。2?能正确、流利，有感情地朗读课文。3 能从对话中捕捉到有用的信息4?能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点1?知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。2?能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备1?准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及头像。2?准备一张招聘通知。教学时间1课时。教学过程一、导入课文，板书课题1 教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？（清理垃圾的） 是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有
2、好多动物也能担任清洁工呢！你看，动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘通知（出示通知）他写的什么内容，我们来读一读。（生齐读）通知上说要干什么呀？（指名说，要招收一批地球清洁工） （板书课题：地球的清洁工）生齐读课题。2 通知贴出来以后，有哪些小动物来报名应聘呢？他们各有什么本领呢？二、通读全文，读通课文1?自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。勾出不懂的词语：争先恐后，七嘴八舌，默默不语，黑不溜秋，合适师生合作交流词语的意思。2?同桌互助读课文。找一找，勾一勾，故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工？做哪种清洁工？他们各有什么本领？3全班交流，是根据生的回答板书，贴图片
3、3. 地球清洁工小海鸥 海洋清洁工小鲫鱼 淡水清洁工 争先恐后乌鸦 地面清洁工 保护环境小蚯蚓 地下清洁工屎壳郎 牧场清洁工三、学习课文，朗读课文1?读课文，选角色。教师：这些小动物报名非常积极，从文中哪些词可以看出来？（一听到，争先恐后，七嘴八舌）教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）教师：看来这次招聘会由它来负责。小动物们能不能被环境保护站招聘上，得看他们自己的本领了。教师：让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。学生自由读后同桌互读。2?结合学生选择情况进行朗读指导
4、。教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？师范读。教师：小海鸥要做海洋清洁工，是因为它（生补充海鸥的本领，教师把内容粘上去：因为它能把人们坐船的时候扔到海里剩菜剩饭都吃掉，让海水不受到污染）教师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都赶不上合适）教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）教师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）教师
5、：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？生读蚯蚓的话。教师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）教师：你怎么鼓励鼓励它啊？（小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行）教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成（肥料）教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂盛）教师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！
6、谁愿意读读小乌鸦的话？(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。生站起来读。教师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。（抽生读）教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。
7、（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。教师：谁能根据小动物的话，将黑板上的句子补充完整（实现目标3）我是（ 谁 ），能当（ 什么地方 ）清洁工，我（ 怎么工作 ）。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。3?分角色朗读课文。分六个组，每个小组选择自己喜欢的一种角色朗读，注意语言和神态。比一比谁读得好。四、回扣课文，
8、表演故事A血小板和凝血因子增多 B纤溶酶原激活物抑制剂增多教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站在我们班也设立一个招聘点，让那些有本领的小动物来当清洁工，你喜欢哪种小动物，现在你就代表那种小动物来参加招聘会。(2)7月1日，根据经批准的股权激励计划，授予高管人员6 000万份股票期权。每份期权行权时可按4元的价格购买甲公司1股普通股，行权日为201年8月1日。1?确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。2下列各项关于甲公司合并现金流量表列报的表述中，正确的有( )。2?学生分组，按上面的分角色
9、朗读的分组，选组内一个说得最好的同学参加招聘会。22关于DIC的治疗，下列哪一项治疗原则是正确的？3?开招聘会。资料（5）甲公司的会计处理不正确。11() 妊娠三周开始孕妇血液中血小板及凝血因子I、V、X、(a未增高，只有在产科意外时才增高，所以凝血酶含量未增高)等逐渐增多；而AT-、t-PA、u-PA常降低；胎盘产生的纤溶酶原激活物抑制物增多。机体血液渐趋高凝状态，表现为高凝血及低纤溶状态，到妊娠末期这种状态尤为明显。应激时机体常表现为血液凝固性和纤维蛋白溶解活性增高。儿茶酚胺可增加血小板及某些凝血因子的数量，又可作用于血管内皮细胞，使其释放纤溶酶原激活物。酸中毒可损伤血管内皮细胞，内皮下的
10、胶原纤维等暴露，促发凝血因子的激活，启动内源性和外源性凝血系统，引起DIC的发生。另一方面，由于血液pH降低，使凝血因子的酶活性升高；相反，酸性环境下，体内肝素的酸性功能基团如羧基、硫酸基等作用减弱，故其生理性抗凝血活性减弱；血小板聚集性加强，使血液处于高凝状态等，同时聚集后的血小板释放促凝血因子增加，易引起DIC。教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（学生表演）甲公司202年度实现账面净利润20 000万元，按照净利润的10计提法定盈余公积。本题不考虑所得税及其他因素。五、课后延伸1教师：招聘会圆满地结束以后，这些小动物们凭着自己的本领，担任了地球各处的清洁工，为呵护地球作出了很大的贡献。【答案】：D2今年以来，我们生活的环境也发生了巨大的变化，（生说）教师：对啊，这些都离不开清洁工的辛勤劳动，可是，地球这么大，只凭他们的力量是远远不够的。我们也应该从身边小事做起，像他们一样做一名环保卫士，共同维护我们的家园地球的环境。3播放歌曲地球，您好吗贷：利润分配未分配利润 50教师： 让我们小手牵大手，让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、和所有的亲人、朋友也加入环保行列，共同维护地球的环境，好吗？3引起弥散性血管内凝血的最常见的疾病是