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1、烧杯打破之后应城城北中学 刘学刚2014 年孝感中考实验马上要进行了。 物理实验是测密度大于水的固体的密 度。根据要求，我要给学生讲测量原理和方法，并进行示范操作。这一天上午第 四节是九 (2)班的课。等我讲完，快下课了。尽管还要安排学生到实验室进行专 门训练，考虑到能让学生多熟悉器材和操作， 我将演示器材留在教室， 要求两人 一组，先女生后男生课后做实验，然后下课了。晚上自习，我到九 (2)班去看时，科代表魏晶说： “老师，陶子威将大烧杯 打破了。 ”“怎么回事呢？”我问道。 “陶子威做实验时，其他同学好玩将溢水杯 拿走了。他就用大烧杯当溢水杯用，不小心就给打碎了。 ”魏晶讲清了原委。其 他
2、同学也你一言我一语地附和。我看了看陶子威同学，他低着头，盯着书本，一 言不发。我又看了看其他同学， 他们都睁大眼睛看着我。 教室里的气氛显得有些 紧张。按同学们的经验， 老师肯定会批评肇事者， 甚至大发雷霆。 但直觉告诉我， 这样做不妥，那该怎么处理呢？我想了想，笑着对同学们说： “看来还是老师工 作做得不细，没有给你们强调实验安全。 ”顿了一顿，我又接着说：“实验安全要 注意人身安全和器材设备安全。 我本认为这个实验人身安全问题不大， 也就没有 多强调，结果出了器材安全问题。 ”说到这里，有些同学也跟着笑了，教室里的 气氛轻松了许多。但问题还未解决，我又接着说： “陶子威同学没有溢水杯，能
3、想到用大烧杯代替，还是很有创造性的。烧杯打破了，说明经验不足。他固然有 错，但老师和在坐的同学们也都有不对的地方，要反思和检讨。 ”此时，我发现 不少同学用惊讶的眼神看着我。我继续说： “老师做得不好的地方在组织管理监 督不力，器材安全强调不到位。 这是管理的问题。 我们同学们的问题在于凑热闹、 哄抢，天性十足，缺少礼让、团结、团队精神，其实是反映同学们的道德素养问 题。我国社会也存在着一个管理不善的问题和国民道德素养问题。 所以我们班反 映出的问题正是社会问题的缩影， 如果我们都能反思检讨自己的不足， 提高管理 能力，提升到德素质，我们班级乃至社会就一定高效、有序、和谐的。这比物理 取得好成
4、绩更具有意义。因此，希望大家一起反省一下自己。 ”班上一片沉寂。事后，我对自己当天的表现进行了反思。第一，我认为对此类“实发事件 ”的处理基本是对的，没有单纯地批评一个 学生，还做了一定的肯定评价。尊重、爱护了学生，同时也对同学们进行很好的 情感、态度、价值观的教育。第二，今后教学中应多考虑一些可能意外情况，做到防患于未然。九 (2)班 的学生平时上课纪律很好， 学生看起来不很调皮， 但没有老师的时候， 好动好玩 的天性，还是显露无遗。这一点我预计不足。第三，学生道德素养问题引申对应国民道德素养问题，学生是能理解的。 但由班级教学管理不完善引申对应社会管理问题； 学生未必能真正理解， 老师是 否要多做讲解说明呢 ?值得探讨。第四，为什么我会采用与以前不同的方式处理这类突发问题 ?很显然，积极 参加师德培训、国培学习，教育思想，教育观念已经悄然发生了变化，能够真正 从学生角度进行教育教学。 对这类突发问题的有效应对同时也反映我具备一定的 教育教学能力，但仍需继续努力提高。